高中古诗词 “品读感悟”鉴赏教学初探

王燕

语文古诗词是高中语文的重要组成部分，并且掌握古诗词是提高学生语文素养的重要因素，教师应采取有效的措施提高高中古诗词鉴赏教学。文章主要对知人论世背景下高中古诗词鉴赏教学进行了探究。

知人论世教学法在语文古诗词教学中发挥了重要的作用，并且对学生的语文学习能力的提高及语文素养的培养有着很大的影响。教师应充分弄清知人论世的意义和联系，让学生对诗歌进行更加有效的理解。

1.知人论世下教学方法的改进

知人论世分为知人和论世两个方面，教师在进行古诗词的教学时需要对诗词的作者的生平经历等有明确的了解，从而对更加准确的鉴赏诗词。教师充分体现知人论世的作用的教学方法可以通过讲授法、谈话法、参观法、演示法等来实现。教师在应用讲授法讲解古诗词时，应向学生展示出自身对古诗词独到的见解，充分体现自身的灵活性和思想性。并且教师在讲解诗词时应注意语言的运用技巧，尽量做到生动形象，通俗易懂。如在讲解杜甫的《蜀相》时，教师可以引导学生思考诗题目的用意，教师通过让学生思考题目了解诸葛亮的政治身份，然后更好的体会诗中表达的报国无门的愤懑之情，让学生更准确的理解出师未捷身先死这一句诗的含义。教师灵活应用这种方法能够有效激发学生学习的兴趣，提高学生对古诗词的理解。谈话法在高中语文古诗词鉴赏中的应用主要是提高师生之间的互动，通过围绕着古诗词教学中的一个问题，展开交流和讨论，从而形成更加全面正确的认知，增加学生的学习经验。同时教师在讲解前应充分理解教学内容，帮助学生更好的理解知识。教师还可以组织学生进行课外实践学习，通过参观法来让学生通过更加直观的方式来了解诗词中的意境。教师可以根据实际的教学内容来让学生进行实地研究，如生活在庐山附近的学生，可以去庐山体会苏轼描述的不识庐山真面目，只缘身在此山中的道理，从而更好地体会诗人的情感。教师还可以借助多媒体来给学生演示一些诗词的相关影像资源等，加深学生对知识的印象。

2.知人论世下教学内容的设计

教师在教学中应充分把握教学内容的设计，保证学生能够有效理解教学内容。首先教师在教学中应能够正确把握诗词的思想内容，从而保证能够引导学生有效的理解诗词含义。如在讲解曹操《龟虽寿》时，其中有一句是“盈缩之期，不但在天”，如果让学生直接说出其中“天”的含义时，很多学生会理解成上天，导致无法正确的理解。因此教师应引导学生对诗词中一些词进行查找，及时解决遇到的困惑。经过一番研究会明白其中的上天是大自然的意思。同时教师应重视对诗词作者的情感倾向的分析，高中语文古诗词中大都是一些抒情表意的作品。知人论世的教学方法对提高学生对诗人的思想情感的理解，提高学生鉴赏的能力，如在学习陶渊明的《饮酒》时，教师应在讲解过程中向学生详细分析陶渊明的生平经历，让学生对诗词作者有更加深入的了解，从而更好地把握作品中的思想感情。陶渊明隐居，躬身耕作表现了其对官场的厌恶。但从其生平多次入世出世的经历上分析，可以看出其在隐居和做官之间处于比较犹豫的心态，从而可以分析出其不满于污浊的现状。同时对其一些田园作品的分析，又能够看出其对田园生活的向往。同时通过知人论世，教师可以引导学生对一些诗词中的写作手法的含义进行更好的分析和理解。如在学习曹植《七步诗》时，其中曹植以豆自喻，通过比兴的手法充分的表达了兄弟相残的事实，充分体现了诗人悲怆的思想感情。

3.知人论世下鉴赏能力的培养

我国古诗词中蕴含无数先人的智慧和对生活的领悟，是珍贵的精神财富。教师通过引导学生在学习中积累鉴赏古诗词的经验，提高学生的创新能力和想象力。想象力的培养是促进学生创新思维发展的重要前提，因此教师应引导学生在脑中积极构思诗人描述的景象，充分理解诗词中创造的意境。并且学生通过体会各种诗词意境，能够更好的开阔学生的视野。如空山新雨后，天气晚来秋；山舞银蛇，原驰蜡象；蜀道之难，难于上青天等诗句，都包含着丰富的想象，通过接触和分析这些能够让学生展开丰富联想的诗句，提高学生的想象力。同时通过引导学生对诗词进行分析，能够提高学生语言表达的能力。在对古诗词鉴赏的过程都需要学生通过相应的文字来表述出自己的意见，并用自己的话来对其进行分析和总结。在鉴赏古诗词时要求学生思想上不仅要理解，还要能够准确的表达出来，让学生在分析和总结的过程中提高自身的语言表达能力。并且通过训练学生对诗词的理解和鉴赏，能够有效激发学生处理信息的能力，并在感受诗词内涵的过程中丰富自己的内心，提高学生的思想品质，帮助学生形成更加完善的人格和更具创新性的思维，促进学生语文素养的提高，提高学生的诗词鉴赏能力。

总之，教师应充分理解知人论世的含义，并合理体现其在高中古诗词鉴赏教学中的应用价值，帮助学生更好的理解诗词的含义和作者在诗词中体现的思想感情，提高学生的古诗词鉴赏能力，丰富学生的精神世界，促进学生综合素质的提高。