短剧表演提高英语课堂活力的研究

陆萍

摘 要：将短剧表演融入英语口语教学，能提高学生学习兴趣。从教师正确认识短剧表演在教学中所扮演的角色、引导并帮助学生巧妙创设短剧表演情境、注重平时语言和表演的积累三方面，研究运用短剧表演提高英语课堂活力。

关键词：英语教学；短剧；表演；课堂活力

中图分类号：G623.31 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）22-0085-01

英语作为一门实用性较强的学科，在实际教育教学过程中，学生多数只是注重理论知识的掌握。学了多年英语，很少有学生能在日常生活中与人进行流畅的交流。之所以出现这种情形，是由于多年来应试教育的影响，教师们采用填鸭式的教学策略，只是单纯地把知识灌输给学生，忽略了学生在课堂上的主体性，学生只能被动地接受知识，没有机会进行实际锻炼和应用。对于小学阶段的学生来说，一开始他们对英语的学习还是很感兴趣的。只要教师采用适当的教学方法，就能让他们真正享受到学习语言的乐趣，并能很好地掌握这门语言。在英语课堂中，短剧表演作为一种新型的教学方式，需要教师根据教学实践进行恰当运用。

一、教师正确认识短剧表演在课堂教学中所扮演的角色

短剧表演对于小学阶段的学生来说，确实具有一定的难度。一方面，小学阶段的学生刚接受学校教育，所掌握的知识不多，知识面较窄；另一方面，小学阶段学生的逻辑思维较弱，能够理解的知识多数停留在具体直观阶段。因此，针对学生的发展特点，教师将短剧表演运用到英语课堂教学前需要进行科学合理的设计，并在课堂教学的过程中给予学生适当适时的帮助、引导，这样才能让学生更好地理解并接受，进而最大化地优化英语课堂教学效果，提升学生的英语水平。此外，将短剧表演运用到英语课堂教学中，最大的目的是增强学生对英语的学习兴趣，尤其是英语口语，而不是让学生学会如何更好地进行短剧表演，促进学习才是主要目的。因此，教师在运用短剧表演进行课堂教学时应该明确并时刻意识到这一目的，只有教师正确认识了短剧表演在课堂教学中所扮演的角色，才能更加科学合理地进行设计，以适合特定阶段学生的英语学习需求。

二、引导并帮助学生巧妙创设短剧表演情境

要根据小学阶段学生的发展特点以及对知识的掌握程度，精心地进行教学设计。这一阶段的学生，更容易理解并接受直观具体的知识，更加把注意力集中到有趣的课堂教学中。针对上述特点，教师在运用短剧表演进行英语课堂教学时，应该注重短剧表演的内容是否适合该年龄阶段学生的发展特点，能否让学生在理解上没有困难。因此，教师在进行短剧表演内容的选择时，可以选择适合本年龄阶段学生的语言故事、图片、插画，这不仅不会让短剧表演偏离教学内容，而且也不会让短剧表演缺乏趣味性因而减弱学生表达自己看法的兴趣。例如，教师在进行“At the zoo”这一课的教学时，可以在前几节课教会学生简单的单词，针对这一课的教学内容设置一个短剧表演。教师可以先向学生呈现几幅与之相关的图片或者插画，“Look at the picture， everybody！ Is the little monkey funny？ What is he doing？ Lets have a guess！”让学生讨论几分钟后，可以邀请同学上台表演、发表自己的看法。以插画或者图片这种直观具体的方式引出短剧表演，不仅可以帮助学生更好地描述，也可以调动学生思维，激发他们用英语表达自己想法的兴趣，进而提高口语水平。

三、注重平时语言和表演的积累

要想让学生在短剧表演中自然地表达自己内心的想法，需要学生具备一定的语言和表演基础。因此，教师在平时的教学过程中要注重引导学生积累大量的语言和表演素材。教师可以在学习一篇具有代表性的文章时，把适合学生进行短剧表演的主题先设置好。短剧表演需要大量的时间进行准备，教师可以在平常的教育教学过程中引导和帮助学生积累，为短剧表演做好准备。例如，教师在进行“Can I help you”的教学过程中，就可以先设置“商场购物”的短剧表演话题，并在学习此单元文章的过程中，引导学生积累单词、常见表达句型，为学习完本章后进行短剧表演做准备。只有有了充足的语言和表演素材的积累，学生才能在短剧表演中自如地表现。要更多地让学生体会到成功的喜悦，对英语课堂中的短剧表演更加有兴趣，进而增强对英语口语学习的兴趣，提升他们运用英语的能力。

四、结束语

社会的发展对学校教育提出了更高的要求，教育观念的转变、教学模式的更新迫在眉睫。在新课程理念的影响下，学校教育教学更加注重学生在课堂上的主体地位，教师尊重和鼓励学生有个性地发展，并在一定程度上加以引导，让教学方式发生了很大的转变。随着新课程改革的不断深入，新课程理念得到越来越多教师的认可，致力于创新教育教学方式，以培养出真正对社会有用的人才为最终教育目标。口语作为英语教学中的重要环节，将短剧表演融入到英语口语教学是一个重大举措，可以对学生的英语学习发挥明显的促进作用。

参考文献：

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