浅谈初中信息技术课中的FLASH教学

李秀评

摘 要： 信息技术课是一门实践性很强、内容丰富多样、涉及广泛、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程。FLASH作为一款优秀的动画设计软件，正在被越来越多的学生喜爱。FLASH动画设计与制作在初中信息技术课程中是一个比较重要的知识块，安排在八年级下册的第一单元，课时安排比较紧。在任务重、时间紧的情况下，怎样改善教学，是值得思考的。结合四年闽教新版教材的教学实践，作者就如何上好初中信息技术中FLASH知识块教学进行了分析。

关键词： 初中信息技术 FLASH教学 教学方法

动画设计与制作在初中信息技术课程中是一个比较重要的知识块，现阶段闽教版教材将其安排在八年级第一单元。教材选用的动画软件是功能比较强大的FLASH，其制作动画的原理和手工制作动画的原理相似，集绘制矢量图形、绘制元件、制作逐帧动画和补间动画等功能于一体，通俗、易懂、好用。本单元共六个活动，每个活动共2个课时，总共12课时，课时安排都是比较紧的，怎么在紧张的课时安排下学好FLASH呢？

一、第一节课就让学生爱上FLASH课程

动画制作相对于现在的中学生来说都是比较感兴趣的，也是时代的潮流，现在网上随处可见FLASH动画，学生刚接触Flash课程，都会有一种好奇心。所以，第一节课时可以展示网络上比较流行的一些Flash作品，另外展示一些用Flash做的广告、小游戏、动画片、MTV、祝福卡片等，同时播放其他学生创作的比较贴近生活的优秀作品，让学生产生学习兴趣。第一节课通过简单有趣的动画实例介绍Flash的各种功能，使他们大致了解该软件的应用范围，同时让学生认识到自己同样能做出优秀的Flash作品。在这种轻松的学习氛围中，大部分学生对该门课程产生浓厚的兴趣，调动学习积极性。

二、提高课堂教学的效率

学校每周只有一节信息技术课，除了课堂外没有其他与学生沟通交流的时间。Flash知识传授主要是通过课堂教学实现的，课堂教学是教与学的双边活动，我认为有效的做法是营造和谐、活跃的课堂气氛。我希望课堂中每个学生都能真正主动地学习，有责任感地学习，所以每一节课我都要求所有学生认真主动地完成课堂任务，只要完成任务，就学到本节的重点。我的课堂一直坚持“作业一个都不能少的原则”，其实做到“作业一个都不能少的”时候，我们就充分调动了所有学生的学习积极性，有利于师生之间、学生之间的情感和信息交流，从而大大提高了教学质量。那么，怎样做到“作业一个都不能少的原则”呢？我总结了三点：

（一）以身作则，树立威信。

教师要发挥好学生的表率作用，以身作则，这样才能在学生面前树立威信。有威信的老师，表扬和鼓励才能更深入学生的心灵。这就要求教师有精湛的教学艺术，丰富的FLASH相关知识，课堂中时刻体现教师的专业性。既要做民主的教师，又要做专制的教师，真正建立自己的威信。民主是课堂上允许学生提出自己的见解，并给予表扬或鼓励，专制是要求每个学生都必须完成课堂作业，没有例外，没有完成的学生不得离开电脑室。久而久之，每节课堂所有学生都会主动地学习，养成良好的学习习惯。

（二）培养“小组长”。

学生在上机操作过程中会出现各种各样的问题，不能解决时就需要别人的帮助。FLASH部分活动主题任务是比较复杂的，如活动四中的创作路径动画“创建飞翔小鸟动画”这节课步骤比较繁杂，讲解完每个班有1/2左右的学生能轻松接受。如果每个学生的问题都亲自解决是不现实的，只是耽误学生的教学时间。因此，我会在学期初就有意识地培养一些学习能力和动手能力较强的学生作为“小组长”，帮助同学解决问题，充分调动学生的积极性，提高学生对这门课的学习热情，同时帮助老师完成“作业一个都不能少的”任务。

（三）创造积极主动的学习环境。

课堂上，每次我首先让学生观看本节课要完成的Flash作品，在激发学生学习兴趣的同时，从作品创意出发，以分析本节课要学习的知识点。如讲授形状补间动画“孙悟空变大公鸡”时，先让学生看完成的作品，再分析其变化过程，也就知道形状补间动画的原理构成。然后教师进行详细的演示讲解，再由学生试着完成实践操作，这样激发学生学习兴趣，使学生主动动手操作。在动手操作过程中可能不是所有同学都能得心应手，这时我就会调动临时小老师，让小老师重新演示并讲解整个实例的制作过程，而此时老师只要评价小老师的演示过程。就这样把课堂交到学生的手里，提高学生的动画设计能力，增强学生学习主动性，提高学生的实践能力。

（四）学习评价。

本课程是实践性课程，期末考试选择，最终以学生的动手能力作为评价标准。期末成绩按课堂表现、上机作业及期末作品三个评定。在课堂中教师经常评价学生作品，以便进一步督促学生认真完成、思考。

总之，教师要上好Flash动画教学，先让学生喜爱FLASH，课堂教学要体现自身的专业性，培养学生中的优秀苗子，把课堂交给学生，客观专业地评价学生的作品和学习态度。