试论多媒体技术在幼儿教育中的应用

2016-09-26 17:08王晓玲
卷宗 2016年7期
关键词:多媒体技术课件多媒体

王晓玲

摘 要:随着多媒体技术的快速发展和广泛应用,多媒体技术应用于教学中越来越受到重视。在幼儿园教学中运用多媒体技术, 能有效地激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感。

关键字:多媒体技术;多媒体技术的应用;幼儿园教学

随着社会的不断进步,幼儿教育也越来越受到人们的重视。多媒体技术在教育领域的广泛应用对教育的发展具有革命性的意义。本文主要论述将多媒体技术运用于幼儿教育的可行性,以及将多媒体技术运用于幼儿教育的众多优势和需要注意的事项,从而更好地促进幼儿的教育。

1 有效地培养幼儿的思维能力

多媒体辅助教学不仅能培养幼儿的观察能力,还能有效地培养幼儿的思维能力,它能把复杂的现象分解、综合,既有具体的描绘,也有综合性的概括,能很好地帮助幼儿从具体形象中抽出事物的本质属性,这不仅使幼儿能理解抽象的知识,了解到事物之间的内在联系,而且能培养幼儿抽象概括的思维能力。另外,多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与,独立的操作练习活动有助于培养幼儿的主动性、积极性、创造性。计算机给了幼儿多种鼓励,也使幼儿增强了信心,使他们的身心得到了和谐、全面的发展。 随着多媒体技术的迅速发展以及电脑的广泛普及,实现教育信息化和教育现代化已成为幼教改革的重头戏。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,改变了过去只能利用挂图、图片等呆板无趣的传统教学手段,使幼儿教学能化静为动、化远为近、声情并茂,有效地激发了幼儿的学习兴趣,促进幼儿对教学内容的理解,化解教学的重点难点,丰富幼儿的情感。多媒体辅助教学对培养幼儿的观察能力和思维能力是很有帮助的,它可以增大可观度,影像清晰,提高观察的效果,还可以突破时空的限制,扩大观察的范围,便于幼儿观察和教师的指导,有利于观察能力的培养。例如观察时钟分针、时钟的走动和时、分之间的关系,都可借助屏幕让幼儿仔细进行观察。

2 多媒体技术在幼儿园教学中的应用

正因为多媒体技术在教学中有着许多传统教育无法比拟的优势,所以现在在幼儿园各科教学活动中被广泛应用。多媒体技术以其传输信息的方式具有形象、生动、刺激强等特点,使幼儿园教学手段进入一个现代化的全新时期。

(1)多媒体技术在语言教学中的应用。幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节,理解作品内涵。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”传统语言教学通常通过几幅图片、几张画的方式进行,已远远不能满足现在幼儿的需要。例如,在语言活动中,欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌是一个十分重要的内容。通过这些语言材料的理解、欣赏、朗诵,能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制,他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在朗读过程中通过想象,形成鲜明的画面,语感的培养受到了限制。如果我们在幼儿的语言教育中运用多媒体课件,则能以文字、声音、动画三结合的方式,有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围,促使幼儿入情、入境。

(2)多媒体技术在美术教学中的应用。美术是运用一定的物质材料,通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象,以反应客观事物,表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。通过运用多媒体技术手段,可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会,拓宽幼儿知识面,有助于幼儿对美术的感受和理解,激发了幼儿创造的火花。

(3)多媒体技术在数学教学中的应用。《新纲要》中说“数学反映的事物之间的关系,儿童应更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要,并且亲自实践,在探索中发现数学和学习数学,使数学实践活动成为数学认识发生与发展的基础”。多媒体课件色彩鲜艳、画面逼真、特别是具有趣味性和动画的特点,在教学中适时适地运用,可以激发幼儿学习的兴趣和探索的欲望,使幼儿始终保持学习的积极性、主动性。大班数学“按一定顺序排队”活动,我制作了多媒体课件。“谁高?谁矮?”两个可爱的房子娃娃从屏幕上滚出来,幼儿的目光被吸引了,一下子就产生了浓厚的兴趣。这时,来了只小白兔宝宝,说:“高娃娃排左边,矮娃娃排右边。”房子娃娃马上就变换位子。孩子们注意集中,思维十分活跃。然后再请幼儿尝试操作电脑。(屏幕下方整齐地排着一排房子娃娃,只是中间缺一个娃娃,要请幼儿从屏幕上方的两个娃娃中选一个。如果选对了,会奖到一只红苹果,并听到高兴的拍手声;如果选错了,则拿到绿苹果,并听到叹息声和再来一次的呼喊。)引导幼儿通过自己的操作实践完成寓教于樂地练习,让幼儿在轻松、愉快的气氛中学,玩中学,学中玩,从而使幼儿自始自终保持着浓厚的兴趣和愉快的情绪,并在轻松活跃的过程中学会了按一定顺序排队。

(4)多媒体技术在舞蹈教学中的应用。《新纲要》中说“幼儿的创作过程是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”但在传统幼儿舞蹈教学中,多采用的教学方法是“口传身授”教学法,即通过教师的讲解、示范来传递动作,这样只是重视老师的教,忽视了学生的学。所以就出现了老师把自己的思维方式强加给幼儿,幼儿被动接受局面。大大的局限了幼儿的思维力和创造力。例如,在小班舞蹈教学中教师主要教授幼儿一些简单的模仿舞蹈,特别是模仿小动物的舞蹈,比如说学习中国舞中的《动物模仿操》时,教师如果是单纯的只教幼儿跟着老师听音乐跳,那一定是一团糟,老师要不停地说,不停的做,渐渐的幼儿就失去了兴趣。如果我们把各个动物的形象做成课件,比如小鸡在“叽叽叽”的做操,青蛙在“哇哇哇”的唱歌等等做成形象的动画,或者可以将各种可爱的小动物玩闹的场景DV放给幼儿看,让幼儿边看边学,多媒体中鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合就能引起幼儿的兴趣,幼儿学习舞蹈的气氛也活跃了,老师教起来也轻松多了。

3 结束语

多媒体技术作为先进的科学技术,其重要性越来越在现实生活中展现出来,多媒体技术在教育教学中的应用也越来越广泛,尤其是在幼儿园教学中的应用,多媒体技术以其声画并茂、形象逼真,以及操作性、互动性强等特点,优化了幼儿教育教学过程,具有很多传统教学无法比拟的优势。但多媒体教育技术作为新兴教育技术,在幼儿园的应用还刚刚处于起步阶级,在实际应用中还有很多不完善的地方,同时在应用中难免会走入一些误区。因此,如何在幼儿园合理有效的利用好多媒体教学,以及如何恰当地制作和应用好幼儿园多媒体教学课件,找准实施的方法策略,以更好的为教育教学,成为了我们努力探索的方向。

参考文献

[1]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息,2009(5):154

[2]王志明.幼儿园教育活动与研究[M].苏州大学出版社,1995

[3]迟宏丽.浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用[D].吕良镇中心幼儿园,2011

[4]何凡.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[D].东北师范大学,2008

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