新课改下如何上好信息技术课

2016-09-27 03:32杨莹
读与写·下旬刊 2016年8期
关键词:积极性知识点信息技术

杨莹

中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)08-0249-02

信息技术已经成为了教育教学中的必设课程之一,学好信息技术也是时代发展的需求。但是,由于传统教学理念的影响,信息技术课并没有得到重视。在很多学校信息技术课程被划为了"副科"类,安排的课时较少,但学生们都非常喜欢,每节课的课常气氛都比较活跃,当然也不排除部分学生喜欢的原因是偷着上会儿网,打会儿游戏,但作为老师绝对不能任由他们胡闹,在新课改下,要想上好这节课,让学生真正学点知识,必须作到几下几点:

1.不断充电,提高自身素质

现代信息技术的发展迅速,作为初中信息技术教师,需要不断学习新知识给自己充电,用知识武装自己,最大程度的发掘学生的潜能。只有教师掌握了丰富的知识,才能轻松的解答应对学生产生的各种疑问,才能向学生传达处于信息技术最前端的知识,激发学生的学习欲望,增强学生的学习积极性,让学生学习信息技术的形为成为一种主动行为。

2.巧设教学设计,采用任务驱动模式

在课前备课时要认真研读教材内容,结合相关知识点多找一些学生感兴趣的接近学生日常生活的资料,科学、合理的设计教学任务,把目标细致化,通过小目标来实现总目标。我们可以设计了解、理解、掌握三个层次的教学目标,把那些方便记忆、重复性强的知识作为了解内容;把那些通过语言、动作进行描述的知识作为理解内容;需要让学生用所学知识解决新问题的内容作为掌握内容。让学生带着任务去学习,在完成相应的任务后,掌握了知识也掌握了基本操作技能,同时也体会到了学习带来的快乐,教师也顺利的完成了教学目标。

信息技术的知识是需要长期积累的,所以在设置任务时要注意把握好前后知识点的衔接、知识点的含量、学生的接受程度等多个方面。一般来讲,每一个小任务所覆盖的知识点不要太多,尤其不能有太多的重点难点内容,否则会增加学生的学习负担。任务要小而精,要让学生通过任务学到要讲授的内容,否则就失去了任务的意义了。任务与任务之间有联系是最好的,但不能太过强求,否则就增加了学习难度。

通过"任务驱动"教学,主要的目的是让学生自主学习,能找到一种行之有效的学习方法,并在完成"任务"的过程中培养创新的能力。因为完成"任务"的过程中可以用多种方法,并不一定完全按教师、书本上讲的方法。可以进行创新,这就为创新能力的培养提供了很好的机会。

任务只是教学的手段,我们的最终目标是让学生通过任务掌握相关知识和技能。经过一段时间的知识积累后,可以让学生自己对任务中所涉及知识进行总结、概括,来增强学生对所学知识的运用能力和总结能力。因此,教师进行"任务"设计时,要仔细推敲每个知识点,统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的操作性"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法。

3.采用分层教学,满足各个层次的学生

初中阶段的学生,由于受环境和教育的影响,在接受知识的能力上有很大差异,如果采用"一刀切"的模式,就会造成后进生吃不了,优等生吃不了的现象,为了解决这一问题,我们可以采用分层教学。把基础差、学习态度不端正的学生划为后进行,安排一些较简单的内容;把基础一般、学习态度好的学生划分为中等生,安排一些综合性不强的内容;把基础好、学习积极性高的学生划为优等生,安排了些难度大、综合性强的内容。这样根据不同层次的学生提出不同的要求,充分调动了学生的学习积极性,使每一个学生都体会成功的喜悦。

4.教师为主导,学生为主体的教学策略

传统的教学模式中,往往都是教师处于主体地位,学生被动的接受,这样既不利于提高学生的积极性也不利于培养学生的创新思维。新课程改革之后,师生互换角色,教师进行引导,鼓励学生自己探索,让学生成为学习的主人,提高学生的创新能力,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。这就要求教师在做教学设计时要以学生为中心,认真分析不同学生的不同基础和不同需要,真正做到因材施教,让学生通过自己解决问题来进行提高。虽然是以学生为主体,但教师也绝不能置身事外,做到精讲多练,关注每一个学生,及时对学生遇到的问题进行指导。

5.把枯燥的理论上得轻松风趣,激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中,教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例,学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中,学生学习的知识类型多种多样,学生在学习信息技术这门课程时,往往喜欢上机操作课,而不喜欢上理论课。其实,在课堂教学中,我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上"信息无处不在"这块内容时,通过举例:校园的铃声告诉我们上课、下课的信息,走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息,通过这几个身边的小事情,学生踊跃发言,让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体,也让学生可以举一反三。用好的比喻,贴近生活的例子,激发了学生学习的热情和兴趣,教师可以把理论课教得轻松,学生学得愉快,让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

作为信息技术教师,要注重培养学生对所学知识的综合应用能力,在平时,也要注重自己不断充电,不断进行总结,只有这样才能够切实提高教学的水平,让学生学有所得。

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