中化学课教学现状及改进办法研究

吴中明

摘要：随着课改的逐步推进，为适应社会对人才的需求，高中化学课也在教学理念，教学模式上进行了改革，以学生为主体开展教学，根据化学这门学科以实验作为发展途径的科学的特点利用信息化的教学发展趋势，探索实现教学效率提升的改进方法，笔者结合多年的教学实践，谈谈自己对于高中化学教学的一点总结。

关键词：高中化学；有效教学；效率

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0272-02

高中阶段的学习在学生的整个教育阶段是至关重要的，新课改的实施不仅要求学生掌握知识，更重要的是如何掌握、通过什么形式，传统的化学课的教学不能很好的发挥化学实验对学生的动手实践能力的培养，在教学上的改进提高学生的学习效率并培养学生的动手操作能力、进一步激发学生的学习兴趣和培养学生的探究精神。

1.高中化学教学现状

长久以来，受传统的教学模式的影响，高中化学实验教学不被重视，大多数老师对实验的重要性的认识不够，认为化学实验知识教学的一个辅助工具，在紧张的学习中较浪费时间，所以很多老师将化学实验变成"描述性实验"，学生多用背诵记忆来进行学习，花费较多的课下时间，化学涉及到较多的化学反应、反应式等知识点较多都需要记忆，也使学生不能对化学这门课产生正确的认知，忽视对学生的动手操作能力，很多学生对知识掌握的很牢固，可对于简单的实验操作都会显的生疏，"笨手笨脚"，不利于学生分析、观察、思考、总结能力的培养，使高中对化学的认识就是"理科中的文科"。老师与学生之间缺少互动，使课堂陷入一种沉寂，虽然老师通过设置问题引导学生思考但在调动学生的积极性上收效不大。

社会对人才的要求，是学校的教育应该注重对学生的综合能力的培养，对学生的思维能力的培养，新课改的变革更加突出化学实验在教学中的重要地位，要求对实验有必修和选修以及对实验要求和建议，增加实验在教学中占得比例，逐渐的培养学生的实验水平、创新和探究意识。

2.提高化学教学效率研究

2.1 有效利用多媒体教学。改变传统的教学模式，老师要对现代的教学技术有效的加以利用。老师将课程的内容通过PPT来教学，一方面节省了板书的时间，另一方面使课堂的学习思路更加明确，逻辑性更强。比如在讲解元素周期表时，它对化学学习很重要需要学生掌握一些常用的元素的位置及性质，对其规律性可以通过资料来进行更好的展示、说明；对一些元素的学习可以结合其发现者增强学生的认知同时其精神也是值得学生学习，比如镭元素的发现者居里夫妇，可以通过相关视频资料讲述他们经过不断的提炼不懈的努力成功分离氯化镭发现新元素钋和镭，并将其提炼方法公布于众，他们的奉献精神能够激励学生不断的学习。

同时也要注意与传统的教学方式的结合，课件的制作是以教案为依托，强调课堂学习对的知识的重点，结合板书教学，也要尽可能的板书用来培养学生多动笔的习惯，同时对于化学式等的书写强调书写时的注意点。

2.2 重视实验教学。化学这门科学是以实验作为基础和工具的，化学实验要从老师做转变为老师指导学生来完成实验，比如在对活泼的金属钠的性质的学习时，指导学生将一定量的钠元素放入装有水的试管中，迅速堵塞试管口，观察其反应现象感受其反应过程能量的释放，所以注意钠的分配量，指导学生对生成的溶液进行验证，PH试纸或是酚酞溶液观察变化，对于生成气体的燃烧性实验有老师来完后，对其可燃性、焰色反应等性质有深刻的认识和帮助学生记忆。培养学生的操作能力，激发学生的学习兴趣，通过实验掌握在实验过程中的一些注意事项，熟悉操作流程和对设备的实验，比如对试管、广口瓶、烧杯等适用的场合，一些瓶子的颜色，瓶塞性质等结合掌握元素的性质。同时实验培养学生的严谨性及探索试验的积极性，鼓励学生积极的思考，在实验前对现象有一定的假设，以实验来进行验证，帮助学生实现对知识的掌握。

同时还鼓励学生将知识与生活中的现象结合，学会学以致用，同时增强学生的学习兴趣和实践探索精神。比如家里烧水用的暖壶，时间一长壶的内胆上就生成一层水垢，当了解到这些水垢的主要成分是碳酸钙、碳酸镁等一些碳酸盐，鼓励学生自己实践解决问题，在壶里加醋煮泡可以消除；我们经常在电视上看到传递信息到了敌人的手里只是一张白纸，其中也蕴含着化学的知识，用白醋在纸上写字晾干后不会有痕迹，用微火加热透明的汁液会变成棕色显现出来，如果是蘸了淀粉溶液写的字，用碘酒一刷就会显现，学生通过实践会对这种现象感到好奇，激发学生的学习兴趣体会化学学习的乐趣。

2.3 培养学生自主学习能力。兴趣是最好的老师，高中阶段的学习，更重要的是要靠学生的自主学习。对于化学知识的学习，需要老师进行逐步的指导形成自己的学习方法，根据其特点需要学生对知识点进行总结，并对各部分之间的相互有一定的认识，有利于之后对知识的全面的联系，组建学习小组使知识实现小组内的总结补充，互相帮助，并组织小组间的学习交流，形成良好的学习氛围同时培养学生的交流沟通能力。消除学生的抵触心理逐渐的找到学习化学的规律，提高自己的学习效率并实现自己的综合能力的提升。

综上，将多媒体教学融入到高中化学教学，结合传统的教学模式培养学生学习的积极性以及实验探索的能力，有效的利用实验设计逐步提升学生的创新能力和研究能力，鼓励学生大胆思考激发学生的潜能，提高学习效率。

参考文献：

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