浅谈如何有效开展农村小学体育教学

辛燕龙

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0299-01

在农村小学体育课堂教学中，教师面临了很多不利因素，如农村学校缺少体育器材、没有完整的体育场地、专业毕业的体育教师极少，专业业务素质较低，很多是兼职的体育教师，偶尔有一两个体育专业教师也让他们主教语数、而忽略体育，这就造成了很多农村小学的体育教学流于形式，要么是简单的跑步，做简单的准备活动，整节体育课学生想玩什么就玩什么。要么是反复的机械性动作练习，使得教学过程枯燥乏味。在这种情况下，学生所感受到的仅仅是身体疲劳、烦恼、焦虑，甚至是痛苦。可以说，体育课不但没有给学生强身健体，放松心身，反而给学生增加负担。因此如何在体育教学中让学生对体育课感兴趣，如何培养学生养成良好的体育锻炼习惯，如何在体育教学中促进学生的身心健康、和谐的发展，就成为了农村小学体育教学中迫在眉睫需要解决的问题。我结合自己的体育教学谈谈几点看法。

1.游戏融入课堂，激发体育兴趣

体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。

在体育教学中，教师要有意识、有目的地以游戏的形式呈现教学内容，可培养学生的兴趣爱好，活跃学生的创造才能，丰富学生的精神生活，愉悦身心，从而使学生喜爱这门功课，而不是面对厌倦的体育劳作课，从而相继促进课堂教学。因为学生对任何事物都怀有好奇、求趣、喜新的心理，教师应创设一种符合儿童心理特点的体育情境。在教学跳和跑运动时，我适时增设进学生们平时喜欢玩的游戏，如："贴膏药"游戏，规定时间、允许其他学生抬腿，增加难度，学生在游戏中得到各种综合素质的锻炼，既锻炼了学生的技巧和跑速，又能激发学生参与热情，加强自主、合作的意识。这比单一练习短跑和跳远就有趣多了。又如"掷沙包击人"的比赛，我把一个班男女进行分组，规定好时间、人数，以时间用的少，击中人数多的队为胜队。同学们在互相配合，合作和叫喊声中越玩越有劲，课堂充满了趣味性，学生也不知不觉学会了投掷，全体学生参与的意识得到增强，课堂活跃气氛保持浓厚。

2.以学生发展为中心，树立正确的体育观念

在过去，我们的体育教学随意性较大，认为体育课就是让学生去玩。很多老师上课时，把体育器材门打开，任由学生拿喜欢的器材，做自己喜欢的体育。从理论上讲，小学生应该是最喜欢体育的群体，从我们体育教学中，我深深地知道，学生并不是讨厌上体育课，而是体育教师上课的教学内容、教学方法让学生感到枯燥厌倦甚至反感，形成了体育的"教"与"学"的对立。这就要求教师在体育课中应更新观念和教学方法，让学生重新树立正确的体育观念和思想，因此，教师在体育教学中认真观察每一个学生，有意识到接近学生，关切他们，摸清楚学生的技能素质情况，并针对不同的情况进行不同的指导，有针对性的进行教学，虽然在教学当中会遇到困难，但主要关注到他们，对其技能素质能力进行正确的引导教育，让他们在体育活动中感受体育活动带来的乐趣。使其个性和心理得到发展。

3.巧妙提问，激起探索的欲望

成功的体育活动教学的过程实质是师生之间的协同展开探索活动，共同发现问题，作出假设，得出结论的过程。因此，在体育教学中，我们要善于把学习内容中的新知识转化为问题，隐伏于一系列的情境中，让新旧知识之间的矛盾或新旧发展水平之间的矛盾构成学生认识活动的内部矛盾，使学生意识到问题的存在，感到自己需要问个"为什么？""是什么？""怎么办？"从而激活学生的思维，以积极的态度和旺盛的精力参与到学习活动中，进而促使学生不断质疑问难，发现问题，再经过他们的积极思考、探讨，从而去解决问题。如在学习"跳远"教学环节时，我出示青蛙的图片引入：青蛙是怎样跳的？根据图片，先让学生提出不同的疑问，如：青蛙起跳的姿势怎样？青蛙在跳起时的姿势怎样？青蛙落地的姿势怎样？然后模仿青蛙跳去尝试我们的立定跳远，说说自己在立定跳远的一些感受。亲身的体验，使学生产生了解运动的过程，激起深入探索的欲望。巧设探索性的问题情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习的动机，而且还能有效地激活学生的思维，激活学生的学习方法，充分调动学生学习的积极性、主动性。这样的教学，老师提出问题，留给学生思考的时间和探索的空间，学生在问题的探讨和研究中，创新意识和创造能力将会逐步得到提高。学生也就乐于学习各种体育技能。

4.小组合作，提高能力

众所周知，小组合作学习是活动教学中一种最有效的形式，它既有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体精神，因此，我们在教学中，要有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，在独立思考的基础上集体合作，在集体合作中展示自己，创造个性。比如：在教学"跳远腾空技术"环节时，我让学生四人一组进行讨论，由于学生在合作学习中，同学间的相互启发，于是出现了"挺身式"和"跨步式"两种方法。然后通过分析、比较、优选，让同学们选择得出"挺身式"最佳思路和方法。在这里，我通过小组集体合作的形式，不仅促进个人的思维在集体智慧上得到发展，而且同学间的相互弥补、借鉴、相互启发、形成立体的交互的思维网络，让每个学生在小组合作中动手动脑，通过讨论，增强学生的体育能力。

5.科学锻炼，注重安全教学

体育课中，出现意外伤害是体育活动中不可避免的，因此指导学生科学锻炼尤为重要。所以在体育教学中我们应将科学锻炼和保健知识贯穿其中，让学生科学锻炼身体的同时对身体状况和身体机能有所了解，明确其利害关系，让他们有意识，有目标的锻炼和保护自己。从而建立一个科学锻炼的概念和减少在体育过程中造成的伤害和恐惧的心理，这样就有利于"终身体育"的展开。

总之，为了学生能树立"健康第一""生命在于运动""快乐体育""终身体育"的思想和信念，我们体育教师应不断提高农村小学教学的有效性。在有限的条件为学生创设各种活动情景，激发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象，通过有效的活动促进学生的身体与心理的全面发展！