中学生生活事件、自我控制与现实、网络偏差行为的关系

王苗苗　相　青　常瑞华　宋玉萍

中国.潍坊医学院心理学系(山东潍坊)　261053　△通讯作者　E-mail:ypsong1994@126.com



·论著·(发展心理)

中学生生活事件、自我控制与现实、网络偏差行为的关系

王苗苗相青常瑞华宋玉萍△

中国.潍坊医学院心理学系(山东潍坊)261053△通讯作者E-mail:ypsong1994@126.com

目的:在有限自制力理论的视角下考察中学生的生活事件、自我控制与现实、网络偏差行为的关系。方法:使用青少年自评生活事件量表、自我控制能力问卷、青少年自评量表与青少年网络偏差行为量表对453名中学生施测。结果:①现实偏差行为(t=2.20,P<0.05)和网络偏差行为(t=3.32,P<0.01)得分在性别上存在显著差异；②生活事件、自我控制能力以及现实与网络偏差行为得分之间均存在显著的正相关关系；③生活事件可以通过自我控制能力影响现实和网络偏差行为。结论:自我控制能力在生活事件对现实和网络偏差行为的影响中起部分中介作用。

生活事件；自我控制；网络偏差行为；有限自制力理论

青少年时期是生理、心理发展的关键时期，也是心理冲突和行为问题发生的高危阶段。处于青少年阶段的个体容易出现各种与社会规范和学校规章相悖的偏差(问题)行为，如：抽烟、喝酒、作弊、攻击等[1]。这些偏差行为不仅会阻碍个体社会化、人格与认知的发展，而且不利于个体身心的健康发展及学校正常教育、教学工作的开展[2]。

研究表明，家庭环境、学校因素，同伴关系，生活事件等多种心理、生理和社会因素都会影响到个体的偏差行为[2-3]。生活事件会以两种方式对心理健康产生影响,一种是通过中介变量间接影响,一种是直接影响[4]。其中，生活事件对个体发展和社会适应的消极影响一直为人们所关注，研究表明，生活事件和偏差行为显著正相关[3-6]；自我控制是个体自主调节调节行为并使其与个人价值观和社会期望相匹配的能力，它可以抑制或引发特定的行为[6]；低自我控制能力的个体更容易出现偏差行为，低自我控制对这些偏差行为有显著预测作用[7]。同时研究也证实，生活事件和自我控制也是网络偏差行为的主要影响因素[8]。

自我控制作为自我意识结构中自我调节的基本手段,是人类心灵的最强有力的、让自身获益最大的能力之一[10]。它能引发或制止特定行为,如抑制冲动行为、抵制诱惑、延缓满足等[11]。关于自我控制的定义,不同的研究者通过实证研究从不同的角度给出了不尽相同的答案，如Baumeister等人定义自我控制为转换个人反应使其与理想、价值、道德、社会期待相一致，并支持追寻长远目标的能力[12]。Duckworth提出自我控制是个体对自我的努力控制，为了达到长期的目标，自我控制的个体比冲动的个体能更好地调节他们的行为、情感、注意等冲动行为[13]。telger等人认为,自我控制是调节、操作、控制个人冲动性的想法、情感和行为的能力[14]。Baumeister等人最早提出了有限自制力理论，后期研究将其进行了扩展，其基本假设有：①自我控制是一种有限的资源或能量，在控制的过程中会出现消耗现象，类似于肌肉疲劳；②所有的自我控制都需要相同的资源，一个领域自我控制的消耗会影响另外一个领域可用的自我控制资源；③拥有更多自我控制力量的人能够更好的完整抑制、改变或维持活动的行为，从而达到较好的发展结果和良好的社会适应[6,9,15]。很多情景和行为都会消耗自我控制的力量，如情绪调节、思维控制、冲动控制和压力应对；压力事件也会导致个体自我控制能力的消耗，从而导致发展和适应问题。

本研究基于有限自制力理论，考察中学生的生活事件、自我控制与现实、网络偏差行为的关系，并进一步探究自我控制在生活事件与现实、网络偏差行为关系间的中介作用。

1　对象与方法

1.1对象

采用随机取样的方法抽取某中学在校学生460人进行调查，回收有效问卷453份(98.48%)，年龄在12～16岁，平均(14±2)岁；其中男生237人(52.32%)，女生216人(47.68%)。

1.2方法

1.2.1青少年自评生活事件量表[16]采用刘贤臣等人于1987年编制的青少年自评生活事件量表(ASLEC)。该量表共27个项目，分为6个分量表：人际关系、学习压力、受惩罚、亲友与财产丧失、健康与适应问题以及其它方面。该量表采用(1～5)5级评分，评定青少年生活事件发生的频率和应激强度，得分越高表明个体经历的生活事件数量和频率越越高，对个体的消极影响也越大。在本研究中该量表的内部一致性系数α为0.86。

1.2.2自我控制能力问卷[17]采用屈智勇修订Grasmick编制的自我控制能力问卷。该问卷包含16个项目，分为自我情绪性、简单化倾向和冲动性3个维度。该问卷采用(1～5)5级计分法，得分越高表明个体的自我控制能力越低。在本研究中该量表的内部一致性系数α分别为0.75、0.79和0.69。

1.2.3青少年自评量表[18]采用Ahcenbach于1987年编制完成的青少年自评量表(YSR)，本研究采用其1991年修订版本。该量表适用于11～18岁的青少年，包含112个项目，两个维度：内向性问题和外向性问题。根据研究目的，本研究仅采用了外向性问题维度的30道题目来评定青少年的现实偏差行为。该量表采用(0～2)3级计分法，量表总分越高表明个体的偏差问题出现的频率越高。在本研究中该量表的内部一致性系数α为0.80。

1.2.4青少年网络偏差行为量表[19]采用李冬梅于2008年编制的青少年网络偏差行为量表。该量表包含35个项目，可以分为3个维度：网络过激行为、网络色情行为和网络欺骗行为。在本研究中该量表各维度的内部一致性系数α分别为0.81、0.76和0.72。

1.3统计处理

采用SPSS 18.0软件进行一般性描述分析、独立样本t检验、相关分析和中介效应检验。

2　结　果

2.1各变量的一般状况和性别比较

中学生的现实、网络偏差行为得分在性别上存在显著差异，且男生高于女生；而生活事件和自我控制能力得分在性别上无显著性别差异。各变量的均值、方差和性别差异检验的结果见表1。

表1　生活事件、自我控制能力、现实和网络偏差行为的性别差异检验±s)

注：*P<0.05，**P<0.01，下同

2.2生活事件、自我控制能力、行为问题和网络偏差行为的关系

从各变量的相关矩阵可以看出，生活事件、自我控制能力以及现实与网络网络偏差行为得分之间均存在显著的相关，见表2。

表2　生活事件、自我控制能力、现实和网络偏差行为的相关(r)

2.3中介效应检验

基于有限自制力理论的观点，生活压力事件会消耗个体的自我控制资源，从而导致各种发展问题和适应不良。本研究旨在有限自制力理论下探究自我控制在生活事件与现实、网络偏差行为间的中介作用，相关分析的结果也表明,生活事件、自我控制能力和现实和网络偏差行为这几个变量之间的关系满足了进行中介效应检验的条件。

2.3.1自我控制能力在生活事件对现实偏差行为影响中的中介效应检验依据温忠麟、叶宝娟中介效应分析：方法和模型发展[20]。中介效应的路径分析的结果见表3。自我控制能力在生活事件对现实偏差行为的影响中起部分中介作用。中介效应占总效应的比例为0.37*0.27/0.34=29.38%。回归方程为：Y=0.37w+0.24x。中介效应模型见图1。

表3　自我控制在生活事件与现实偏差行为关系中的中介效应分析

注：SE为标准误，x为生活事件，w为自我控制能力，y为现实偏差行为。

表4　自我控制在生活事件与网络偏差行为关系中的中介效应分析

注：SE为标准误，x为生活事件，w为自我控制能力，y网络偏差行为

图1　自我控制在生活事件与现实偏差行为关系中的中介效应模型

图2　自我控制在生活事件与网络偏差行为关系中的中介效应模型

2.3.2自我控制能力在生活事件对网络偏差行为影响中的中介效应检验依据温忠麟、叶宝娟中介效应分析：方法和模型发展[20]。中介效应的路径分析的结果见表4。自我控制能力在生活事件对网络偏差行为的影响中起部分中介作用。中介效应占总效应的比例为0.33*0.27/0.21=42.43%。回归方程为：Y=0.33w+0.12x。中介效应模型见图2。

3　讨　论

本研究中性别差异的结果表明，生活事件得分不存在显著的性别差异，这和前人的研究结果相一致，男性和女性在生活事件发生的总量上大体相等[21-22]；自我控制能力得分上男女差异不显著，与以往的研究结果不同[23]。本文认为，男女生在自我控制能力上不存在显著性的差异，原因之一可能是重男轻女的传统观念不断淡化，男女生在家庭、学校和社会生活中能够受到平等的待遇和同等的重视，在教育方式、管理方式和社会期望上也无明显差距，继而对男女生自我控制的要求与期望也不会有明显的差异。在现实和网络偏差行为的得分上男生显著高于女生，这证实了前人的研究结果。男生有更强烈的寻求独立、冒险的欲望，对偏差行为的后果有更多积极的期待，特别是对于青春期的中学生来说，偏差行为是一种表现自己与众不同的自豪行为[1]；此外，社会对男生偏差行为的容忍度更高[24]，因此男生的偏差行为发生的频率较多。在网络偏差行为上，除以上影响因素之外，男生接触网络的机会更多，并希望寻求更多的感官刺激和控制欲，因此男生会表现出更多的网络偏差行为。

相关分析的结果表明，生活事件、自我控制能力、现实行为问题和网络偏差行为得分之间均存在显著的相关关系。生活事件和行为问题和网络偏差行为显著正相关[3]，这是由于生活事件往往导致个体的愤怒、焦虑、抑郁等负性情绪[25]，而个体实施攻击、违纪等偏差行为的原因之一就是为了发泄压力和不满；生活事件和自我控制能力显著正相关，表明生活事件和个体的自我控制能力显著负相关，这是由于个体在负性生活事件发生时，内心往往处于矛盾和冲突之中，也更倾向于采取消极的应对方式，容易做出情感性的冲动行为[22]。自我控制能力的得分和行为问题和网络偏差行为得分之间均存在显著正相关，这表明个体的自我控制能力越低的个体越容易出现各种偏差行为[26]。行为问题和网络偏差行为显著正相关，这一方面表明网络和现实偏差行为可能存在某些共同的影响因素，另一方面表明现实和网络偏差行为可能存在相互影响。

中介效应检验的结果发现，自我控制能力在生活事件与现实和网络偏差行为的关系中起部分中介作用，生活事件不仅可以直接影响个体的现实和网

络偏差行为，还能通过自我控制能力的部分中介作用对现实和网络偏差行为产生影响。这切合了有限制自制力理论，即生活事件会消耗自我控制这种个体资源，从而导致个体出现各种适应性问题：表现出更多的现实和网络偏差行为。

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http://www.cjhp.com.cn/(欢迎查阅，免费下载)

Relationship among Life Events,Self-control and Online and Offline Deviant Behavior of High School Students

Wang Miaomiao,Xiang Qing,Chang Ruihua,et al

Department of Psychology,Weifang Medical University,Weifang 261053,China

Objective:To investigate the relationship among life events,self-control ability,online and offline deviant behavior of high school students in the perspective of a limited resource model of self-control.Methods:A sample of 453 college students were assesed with Adolescent Self-Rating Life Events Check List(ASLEC),Survey of Self-Control Ability,Youth Self-Report Scale(YSR)and Scale for Adolescent Internet Deviance(SAID).Results:①There existed significant gender differences in the scores of online deviant behavior(t=2.20,P<0.05)and offline deviant behavior(t=3.32,P<0.01).②The scores of life events,self-control ability,online and offline deviant behavior were positively correlated with each other.③Life events could affect online and offline deviant behavior through self-control ability.Conclusion:Self-control ability partially mediates the relationship between life events and online,offline deviant behavior.

Life events;Self-control;Online deviant behavior;A limited resource model of self-control

R395.9,B844.2

A

1005-1252(2016)06-0936-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.06.038

2015-12-14)