培养学生语言表达能力浅探

2016-09-30 08:40
小学教学参考(语文) 2016年9期
关键词:氛围语言表达能力

李乃斌

[摘 要]培养学生的语言能力是语文教学的主要任务之一。在课堂教学中,要营造良好的语言学习氛围,让学生敢说、想说、会说;要在精读课文、讨论交流中让学生倾听老师、同伴的发言,发表自己的观点,激活他们的思维,促进他们表达能力的有效提高。

[关键词]语言表达 能力 氛围

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)25-036

思维离不开语言,因为思维只有借助语言材料才能有效进行。如果学生的语言表达能力强,那他思维的能力也强。语言表达可以帮助人们进行思想的交流,表达各自的情感。语言也是鉴别学生智力高低的一个方面。如果学生的语言表达能力强,他的智力也一定不会弱。心理学认为,儿童期是发展语言的最佳时期。因此,语文教师要抓住这个时期,对学生的语言表达进行训练,提高他们的语言表达能力,形成一个良好的语言表达基础。在教学中,教师要注意对学生的语言能力进行培养,从低年级开始就对他们进行循序渐进的指导,让他们敢于表达、乐于表达,让他们会说、乐说。在语文教学中,通过什么途径才能更好地培养学生的语言表达能力呢?

一、营造良好的语言学习氛围

语言学习环境的创设非常有必要,它既包括课堂上的学习环境,也包括课外的语言学习环境。在课堂上,教师要亲近学生,走到学生中间,和他们一起交流、沟通。学生看到这样的老师,也会乐于与老师交流。他们总是有表达不完的思想。教师要注意观察,把那些不敢说话的学生拉到自己的身边,向他们提出一些简单的问题。比如,你家住在哪里,喜欢看什么样的电视、书,最喜欢家里哪个人等。这些熟悉的问题,他们一般都能回答出来。他们感受到老师关注自己,就会积极地回答问题,这样就能给学生创造了一个亲切、友好而轻松愉快的环境。在这样的氛围中,学生会毫不掩饰地把自己的想法告诉老师。

小学生喜欢听故事,而讲故事是形成语言表达能力的最简单的方法,也是训练表达的初级阶段。学生喜欢听有趣的故事,有趣的故事能激发他们的学习兴趣。在讲故事的时候,我们要启发学生思考,有效发挥他们的想象力,使他们的语言表达能力得到提高。比如,在讲《渔夫和金鱼》的故事时,教师鼓励学生打乱书本的故事情节,根据自己的想法,重新编一个与书上相似的故事,要求故事情节合理,发展自然。在讲故事时,教师发现学生重新编排的故事都有创新,故事情节非常有趣,更吸引人。这样,对培养学生的语言积累、表达能力和思维能力都起到促进作用。

二、在精读课文时发展学生的语言能力

让学生具有较强的听说能力,提高他们的语言表达水平是阅读教学的主要任务。因此,在教学时要让学生多读课文,进行小组讨论。这样的语文实践活动能激活学生的思维,提高他们的语言表达能力。比如,在教学课文《雪地里的小画家》时,根据课文的内容先设计几个问题:文中的小画家是谁,他们在雪地里做了什么?雪地里的小画家名称产生的原因是什么?接着,再要求学生有感情地朗读这首儿歌,把文中的重点词句找出来;然后,再问学生:“下雪”和“雪地”以及“小画家”这三者有怎样的联系? 随后,对学生进行点拨,引导他们思考;最后,再问学生:小画家是如何画出竹叶、梅花、枫叶的呢?这一系列提问,就是为了引导学生学习课文,让学生在积极的思考与回答问题中发展他们的语言表达能力。

三、在讨论发言中提高听说能力

思维活动离不开听,听是思维的前提。因此,要从一开始就培养学生认真听的良好习惯。在课堂上,学生不仅要听教师讲课,还要听同伴的发言。在倾听中,他们会不断思考并领会教师、同伴发言的主要内容。但这还不够,教师还要引导他们在不断思考的同时,产生自己的想法,既可以赞同,也可以批判,并表达自己的想法。只有这样,才能提高他们的听说能力。比如,在教学《两只小狮子》时,我先引导学生一边听教师范读课文一边看图,因为这样很直观、生动。学生听得非常认真,很快就理解了课文。接着,我重点分析课文,对句子进行解释。其中有一句话“一只小狮子,整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦”,句中的“整天”一词正说明小狮子的刻苦。但是,学生起初不能理解这是什么意思。教师引导学生大胆讨论,发表自己的看法。学生在听别人发表意见的时候,也发表自己的观点,这样不仅长了知识,而且提高了他们的表达能力。

总之,培养学生的语言表达能力是语文教学主要任务之一,需要长期不坚持,才能收到良好的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苗若兰.谈低年级学生语言能力的培养[J].新课程(小学),2015(11).

[2] 王小琼.提高学生语言能力浅谈[J].课程教育研究,2016(03).

[3] 朱洁.阅读教学中学生语言能力的培养[J].语文教学与研究,2016(08).

(责编 韦 雄)

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