高年级古诗词教学艺术之我见

2016-09-30 08:57
小学教学参考(语文) 2016年9期
关键词:高年级古诗词语文教学

刘文芳

[摘 要]小学高年级语文教材中,古诗词的地位无可撼动。古诗词的文学艺术底蕴也耐人寻味。语文教学中,提高教师古诗词教学艺术的水平,有利于传承这一传统文化。教师应让学生明白古诗词的特点及本意,体会古诗词的意境,培养学生的想象力,感悟古诗词哲理,从而使学生体会到古诗词学习的乐趣。

[关键词]语文教学 高年级 古诗词 艺术

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)25-062

古诗词作为民族文化的瑰宝,依靠凝练的用字、精湛的用词,在悠久的历史进程中不断传承并被保留了下来。古诗词带给学生的是精神和情感上的熏陶,在学生的成长过程中,对于提高他们的个人修养和完善他们的人格具有不可估量的作用。古诗词的教学应凸显其意境,彰显出教学艺术。

一、明白诗词特点及本意

(一)诗词特点

领会诗词特色首先要把握诗词范例。在小学语文课本中主要以抒怀类诗和叙事类诗为主,其中家喻户晓的《小儿垂钓》便是叙事类诗的典型代表,《咏梅》则是抒情类诗的代表。其次,了解诗词特点必然要掌握其用语特点。古诗词一向以用字凝练而闻名,词句在使用中注重精练,用最简洁的语句准确地表达出无限的感受。整体上,古诗词是一个艺术的结合体,以最美的语言配合协调的语调,以规律的形态勾勒出美的意境。

(二)诗词本意

要明白诗词本意,首先要领会作者的身份和写作背景。诗词的创作常常是作者在一个时代下暗暗表达内心情绪波动的缩影。因此,学习古诗词必然要联系作者身世及其所处的时代背景,从感性的层面,把握作者在所处环境中可能出现的情绪。而进一步把握诗词本意,需要了解作者的用语及其表达方式,包括所用的表现手法、所运用的相关成语或典故等。学生学习前收集好相关补充信息,有利于掌握作者身份、时代背景以及写作风格,从而为理解诗词内容做好准备。

二、体会诗词意境

(一)朗读中感悟意境

朗诵是理解文章常用的一种方式,诗词的意境可以在朗读中慢慢体会。一方面,诗词具备韵律协调、节奏鲜明的特色,读起来朗朗上口,很容易让人沉醉。另一方面,学生对于诗词的理解往往是感性的,这种感性的认知使得他们对感性东西的记忆非常强。引导学生有感情地朗诵诗文,有助于学生更好地理解诗词的含义,通过选择不同的朗读方式,能让学生沉醉其中,如痴如醉,慢慢品味出诗词的意境,感受到诗词的美。

(二)歌唱中感受意境

诗词常常容易与歌曲联系起来,最早的诗词都是具有歌唱性的,孔子给诗经加入弦的元素,完成诗与音乐的结合,使305篇诗篇篇都可传唱。为古诗词编曲,将现代的一些音乐元素经过选择后套入诗词中,好比赋予了诗词生命,反复歌唱将别有一番韵味。如王维的《阳关三叠》,苏轼的《水调歌头》等,这些已加入曲调的诗歌,在教学中可以拿出来反复播放。这不但可以加深学生对它的记忆,而且可以提高学生对它的兴趣,使学生对于诗词意境的感受达到意想不到的效果。对于其他的诗词,学生可以根据自己的理解以及自己对诗词意境的领会,选择与其一致的曲调进行试唱。诗与歌的结合往往流露出诗情画意,使人沉醉,具有强大的感染力。

三、培育想象力,感悟诗词哲理

任何一首诗词都蕴含着诗情画意和人生哲理。古诗词在追求意境极致美的同时,无形中富含了独特的魅力。在学习古诗词的过程中,将诗与画相结合,可以激发学生的想象力。诗词的字与字之间所勾勒的画面,正是作者在所处环境下最真实的写照,亦是作者内心情感的寄托。学生通过自己对于诗词意境的理解发挥想象力,描绘出自己脑海中诗的画面,就可以透过感官,从不同层面感受诗词的意境美,进而加深对诗词的理解,激发对诗词的学习兴趣。与此同时,学生在学习更多的诗词以后,还可以体会到其中蕴含的人生哲理。如《锄禾》这首诗,讲述了农民辛勤劳作创造粮食的艰苦历程,字句简洁却内涵深刻,学生在教师指导下学习这首诗,便能明白粮食的可贵,从而启发他们养成爱惜粮食的好习惯。由此可见,在学习诗词的过程中,启发学生感悟诗词所富含的哲理,有助于提高学生的综合素质。

总而言之,古诗词是中华传统文化的艺术瑰宝,是小学高年级语文教材中无可替代、不可或缺的重要元素。古诗词以其精妙的用语、高远的意境、深刻的内涵展现着它经久不衰的艺术魅力。学生在学习的过程中通过理解其本意、体验其意境、感悟其哲理,在潜移默化中,自身的理解能力、想象能力、创造能力以及人格修养都将有所提升。同时,在指导教学的路上,教师不可一味地使用老的方法和途径,而要灵活机动,善于把握学生的特点,让学生在学习中慢慢体会诗词所带来的乐趣。

(责编 刘宇帆)

猜你喜欢
高年级古诗词语文教学
踏青古诗词
我和古诗词
趣读古诗词
浅谈小学高年级英语分层教学
古诗词中的新年