“违规”现象的背后

谢彬

案例中教师描述的行为看起来都是关于孩子不好好洗手的，可仔细分析不难发现，这些“违规”现象背后反映的是孩子们成长的内在需求。

逐渐萌发的独立愿望。随着年龄的增长，孩子们独立自主的愿望逐渐萌发。此时教师可以组织大家讨论，说说自己是怎样把手洗干净的。教师要认可孩子们提出的适宜的洗手方法，让他们自主选择喜欢的方式。此外，要给予时间上的弹性，不要一味催促。教师要适度放手，过度提醒反而会让孩子觉得洗手不是自己的事情，而是出于教师的要求。

充满好奇的探索精神。孩子天生喜欢亲近水，他们对各种事物充满好奇心，喜欢自己探个究竟。教师不妨在区域活动中提供相关材料让孩子们探索洗手液怎样变出泡泡，如何拧干毛巾，水是怎样流动的，水为什么会变颜色，细菌在哪儿，等等。

渴求参与的心理。随着年龄的增长，幼儿会更加自觉地遵守规则，但前提是这些规则是自己和同伴一起建立的，而不是“老师”规定的，而且这些规则应是简明直观可遵守的。教师可以和孩子们共同讨论洗手规则，制作提示规则的标记。如，洗手时拥挤怎么办？在地上小脚印的提示下有序排队。水龙头开多大不至于四处喷溅？轻轻拧至水龙头上的标记处即可。洗完手会不会忘记用毛巾擦干？小毛巾就放置在回活动室的必经之处……