探究如何做好聋校班主任工作

侯孟

[摘 要]班主任工作在特殊教育工作中具有重要而特殊的地位。班主任在完成本身的教学任务的同时还肩负着对全班学生进行管理、教育的重任，一个班级聋哑学生思想觉悟的高低、组织纪律的好坏、学习成绩的优劣、身体素质的强弱等都与班主任工作直接相关。本文提出做好聋校班主任工作的相关措施，进而提出以下内容。

[关键词]班主任，工作分析；措施

聋校班主任所面对的是一群特殊的学生，他们因听力障碍，与人交往的渠道受阻，了解周围的世界只能靠眼睛，这导致了他们具有理解的片面性、性格的多疑性、思维发展的缓慢性以及与人交往的困难性等特点。因此，聋校班主任要不断地增强业务能力，拉近学生与教师之间的距离，从而做好班级工作。

一、热爱聋生，关心聋生

苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱，就没有教育”爱是教育的基础，是构建特殊教育事业大厦必不可少的奠基石，更是班主任。在聋校中，大多数聋生都住宿在校，而且聋生由于语言障碍，与人交流比较困难，往往凭借视觉来观察事物，很容易产生错觉和误解。再加上他们在学习和生活中常常会遇到许多困难，这就要求班主任像慈母那样，从日常活动做起、从小事做起，时时刻刻想着聋生，真心关爱学生，抚慰他们那颗受伤的心灵，激起他们对生活的勇气，做他们的贴心人。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”当学生深切感受到班主任的关心、帮助时，他们的心自然就会和老师贴近。

二、加强家校联系，共同做好学生的思想工作

聋生的家庭教育是聋校教育的基础。一个家庭有个残疾的孩子，这意味着是一个不幸的事件和难以弥补的终身遗憾。情每位家长，更理解他们的苦衷，每次家长来学校送孩子或平时来学校看孩子与我交谈时，我都像对待老朋友一样，真诚地、坦率地和他们一起探讨交流和相互沟通，使家长增强信心，增强责任感，客观地、现实地面对自己的残疾孩子，使他们放心地把孩子交给学校，交给老师。同时，还应教给家长一些基本的教育方法，请家长学习一些日常手语，经常家访，请家长到学校参加必要的活动，让家长与老师组成教育的合力，充分发挥家庭教育的整体效应，使教育取得最佳的效果。

三、打铁还需自身硬， 班主任要积极提高自身素质

聋校班主任工作比普校班主任工作更为复杂，因此要求班主任的专业化水平要高。聋校班主任专业的发展需要从点点滴滴做起。作为新时代的教育工作者，要想在专业化的道路上稳步前进，需要进行学习。一是政治学习，要时刻保持正确的政治方向和政治敏锐度，时时处处不忘加强思想政治学习，严格要求自己，处处做班主任的表率，发挥模范带头作用。作为班主任尽量不请假、迟到、旷工，不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中，提高自身政治和思想素质。二是业务学习，要通过读书、培训等学习先进的教育管理理论、学科知识理论等，扎实练好业务基本功，如我坚持一个月读一本好书，读后写读书笔记，每周坚持写班主任工作随笔，积极参加学校的各类业务培训等。三是实践学习，不能忽视教育生活中每一件微不足道的小事，把每一件小事做好，稳扎稳打，积极参加各种实践活动，在实践中磨练自己，在实践中让自己成长。打铁还需自身硬，只要 持之以恒，善于学习，善于实践，就能成为一名优秀的班主任。

四、强化语训，促进交流

语言是人与人交往的重要手段，语言的交流是人认识社会的重要渠道。聋生是一个特殊的群体，语言训练需要一直贯穿于整个学校生活，即使这样，其口语水平也极少能达到与健听人顺利交流的水平。在与健听人的交往中，他们借助的往往是书面语，因此，对聋生进行语言训练，包括两个方面的内容：一是口语训练，二是写作能力的训练。众所周知，说话材料与写作材料的组织是建立在生活实践的基础上的，聋校寄宿制的生活方式决定了聋生的社会交往活动少，视野窄，信息馈乏，所以从日常生活中汲取的语言材料和写作素材十分贫乏。为改变这一现象，要经常开展实践活动，让学生置身于生活中，开阔其视野，丰富其生活感受，为其写作积累素材。

五、千锤百炼，增强业务能力

马卡连柯说过，假如你的工作、学习和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站在你的一边；假如处处都可以看出你业务不通———那么除了蔑视以外，你永远不配得到什么。班主任首先是教师，要成为学生眼中的“智慧树”，无所不知，无所不能，这样才能得到学生的敬佩，主动配合班主任做好班级工作。相反，班主任如果对专业知识一窍不通，对学生的疑问不能解答，长此以往，就会失去学生的尊重和信任，班级工作也就无从下手。

六、爱是教育的灵魂，班主任要用爱滋润学生的心田

聋哑学生是社会的弱势群体，更加需要贴身的关爱。工作中，我平等地关爱每一位聋生。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次契机，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，聋哑学生的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，热情有爱的给他们教育。在语文课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。所有这一些，都要以爱为基础，爱是教育的灵魂，只有学生感受到了关爱，班主任工作才能有效开展起来。

总之，聋校班级管理是一项艰巨而复杂的育人工程。作为班主任老师，一定要做到“以爱换爱，将心比心”。班主任还要掌握第一手的资料，做到对每个学生心中有数，才能有的放矢地运用恰当的教育方法和教育措施。只要我们一切从工作出发，为学生着想，不断地学习，不断地改进方法，不断地分析、反思、探讨和积累，就一定能够做好聋校班主任工作，达到事半功倍、教书育人的目的。

参考文献：

[1]高琳琳. 信息技术应用于聋校语文教学的研究与实践[D].曲阜师范大学，2010.12（08）：134-135.

[2]刘莉. 聋校义务教育阶段语文教学创新初探[D].湖南师范大学，2010.14（08）：156-158.