中学美术课欣赏与德育

熊立庆

摘 要：教书育人，自古是老师的职责，中学阶段是孩子人生观、世界观形成的重要时期，在学习美术技巧的同时可以在教学中融入德育，使美育与德育相辅相成，从而使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生身心健康发展。

关键词：中学美术；德育；美术欣赏

教师，被誉为人类灵魂的工程师。在素质教育的背景下，教师不仅要扮演传道、授业、解惑者的角色，还要扮演教育人、塑造人的角色。在中学美术课程的教学工作中，教师应重视对学生综合素质的培养，关注学生的全面发展，做好育人工作。而在育人工作中，应以德育为重要工作中心，做到德育为先，综合发展。作为中学美术教师，在具体的教学实践中，应将德育融入教育教学工作中，进而塑造学生健全的人格，提升其综合素质。

在我国义务教育阶段，美术课作为必修课程之一，在陶冶学生的情操、培养学生思维能力方面发挥着重要作用。在以往的美术教育工作中，对学生专业技能的培养与专业知识的讲授较为重视，而忽视对学生综合能力的培养。现如今，随着教育教学理念的不断更新，越来越多的美术教师逐渐重视对学生创新能力的培养。笔者在长期的教学实践中发现，美术欣赏课的教学环节中普遍存在一些问题需要解决。例如，美术教材前面都编入美术欣赏知识，但在实际教学中，许多教师会对此内容直接忽略。从某种角度来讲，美术欣赏课涵盖知识相对较广，对学生艺术素养的提高能够起到一定作用，但实际教学中，教师并未对其加以重视。

在教学中要让学生了解什么是中国画，必须让学生了解中国画的历史进程。中国画植根于华夏民族浓厚的文化沃土之中，跨越不同时空，历经萌芽、发展、成熟、创新、再发展的诸多不同阶段，形成了融汇中华各民族思维方式、文化素养、哲学观念和审美意识的完整艺术体系。学生可以在欣赏中国古代绘画作品的同时了解艺术。不同民族的人们对艺术有共同的美好追求，不同地域和民族在各个不同的历史时期，都形成了丰富多彩、各具特色的艺术形式，体现了人们热爱、歌颂美好生活的真实写照，从而让学生体会到从平凡的劳动中揭示出劳动者美好的心灵，从而使学生热爱生活，热爱劳动，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，长大成为具有社会责任感，努力为人民服务的栋梁之才。

在“传统纹样”“欢欢喜喜过新年”这两课中，学生可以感受到丰富多彩的传统文化，既能领略它的古朴之美，又惊叹于它日新月异的神奇变化，自豪于中华传统艺术的无穷生命力。中华民族的历史源远流长，传统文化的博大精深，是中华民族的重要凝聚力，因此激发学生学习传统艺术的兴趣，培养学生热爱传统艺术的情感是重中之重。

“真实动人的艺术形象”一课，使学生通过欣赏西方绘画风格，掌握写实作品的绘画方法，进一步提升学生的绘画欣赏水平，增强其语言与文字运用能力，并充分表达自身感受。同时，学生还可以学习艺术名家们刻苦钻研、勤奋学习的伟大精神，并充分感受著名大师的情感表达方式。

近些年，随着社会的进步与科技的发展，多媒体教学手段在各大学校得到广泛应用，教师在备课阶段，通过网络技术搜集教学资料，并将其制成课件，通过丰富多彩的文字及图片内容吸引学生的注意，增强教学效果。在课堂教学中，教师一边放映课件，一边进行详细讲解，使学生在欣赏课件的同时接受相关的文化知识。另外，通过多媒体教学手段的运用，再加上语言描述，将古今中外的名家名著详细介绍给学生，提高学生的学习兴趣。例如，野兽派马蒂斯的《舞蹈》；后印象派梵·高的《向日葵》；中国画家齐白石的虾，徐悲鸿的马等名作。通过向学生讲解各流派风格的名家名著，使学生更深层次地理解各大作品的精神内涵，了解绘画技巧的准确运用，开阔学生的思维与想象，挖掘其内在潜能。同时，还能通过以上训练，培养学生的审美意识，提高审美能力，并在美术作品中发现美，感受美，欣赏美。

作为美术课程教师，在实际美术教学过程中，应创新自身的教育观念，将德育融入课堂教学，培养学生正确的价值观与人生观，进而塑造学生健全的人格，增强其综合能力。在美术欣赏课的教学中，应树立正确的美育教学理念，引导学生进行美术学习，提高学生的美术涵养，提高其艺术鉴赏能力与审美能力，培养其高尚的思想道德情操，使学生成为健康积极的审美主体，进而为社会培养更多的创新型人才。

参考文献：

[1]刘海峰.浅谈德育如何融入中学美术课[J].科学大众（科学教育），2013（8）.

[2]祁 杰.谈中学美术课教学中的德育渗透[J].山西青年，2013（14）.