场景体验式的小学《品德与生活》教学探讨

张清和

【摘 要】分析了当前小学《品德与生活》课程教学方式的不足之处，为促进教学质量的提升，提出了场景体验式的教学方法和具体的实施细则。为验证该教学方法的可行性，对本校4年级某班级开展了教学测试，并通过对学生家长进行问卷调查的方式，追踪教学效果。良好的结果表明，场景体验式教学，是提高该课程的一种行之有效的教学方式，可以在未来该课程的教学中，进行推广和完善。

【关键词】品德与生活；场景体验式；课程教学；问卷调查

【Abstract】This analysis of the current primary school“moral and life”curriculum teaching methods，in order to promote the improvement of teaching quality，put forward the scene experiential teaching methods and specific implementation details.In order to verify the feasibility of this teaching method，we have carried out a teaching test for a class of grade 4 in our school，and through the way of questionnaire survey，the teaching effect.Good results show that the scene experiential teaching is an effective teaching method to improve the course，which can be popularized and improved in the teaching of the course in the future.

【Key words】Morality and life；Scene experience；Curriculum teaching；Questionnaire survey

0 引言

小学《品德与生活》课程，核心的教学目的是：培养学生高尚的品德、树立正确的人生价值观以及提升生活中的动手能力等。在该课程的教学过程中，常常采用引经据典、故事说明、言传身教等方式，让学生明白做人应该具有的良好品德和生活技能。然而，在完成课程学习之后，通过对学生进行调查发现，许多学生并没有很好地将所学知识融入到自己的实际生活中，即理论与实际并未很好地结合。造成该问题的原因，在于虽然学生完成了知识的学习，也懂得了其中的道理，但由于学生并没有对所学知识的实际体验，所以在知识的融会贯通方面不佳。综上所述，如果在课程教学中，针对特定的知识点为学生设定场景体验过程，可以让学生对所授内容产生一种直观感悟，继而达到深入理解良好品德和生活技能对于人生的重要意义，以便更好地以实际行动践行人生的价值。

1 场景体验式教学方法的实施

场景体验式教学方法，是在教学中针对既定的课程知识点，安排相应的实践活动或是虚拟场景进行知识点的生活体验环节。在该课程的教学方法中，主要针对品德教育和生活能力教育设置场景体验式环节。

1.1 品德教育的场景体验

品德教育环节中，采用的教学方法是场景体验渗透于理论知识点教学中，即不能完全脱离理论教学而纯粹实施场景体验。具体的实施方式为：在完成某一知识点的教授后，针对该知识点，设定一场景，让学生去进行感悟。例如：当完成尊老爱幼的知识点教学后，除故事介绍和道理讲述完，可以与一些公共机构（如本市的公交车集团等）进行合作，让学生分成小组，以5人一组，在公交车上进行1个小时的文明宣传，号召大家主动给老、弱、抱小孩的乘客让座等。在参加活动的过程中，既能得到广大市民的认可，又体验了学校学习的知识，从品德体验当中，培养了自己的高尚品格。

1.2 生活能力培养的场景体验

对于该门课程而言，在涉及到生活能力培养的教学环节中，场景引入应该是必要的环节。具体的实施过程为：针对生活中的一些动手、动脑的小技能教学中，当老师完成演示和指导后，开展一些别开生面的趣味活动，让学生亲自参与，通过观察、比较、实验以及动手等环节，达到提升生活能力，培养良好习惯的目的。以培养学生在生活中遇到问题积极思考的能力为例，采取的场景体验步骤为：（1）教师引用一个实际的生活小案例（比如：家用小产品的制作），进行问题分析、思考以及解决等流程介绍；（2）将学生以4～5人一组进行团队划分，开展创意作品大赛；（3）让学生在制作作品的同时，记录整个过程中遇到的问题和解决方式；（4）学生进行作品展示，并撰写心得体会。通过该环节的培养，让学生在生活能力方面养成一个思考和动手的良好习惯，达到提升生活能力的教学目标。

2 教学效果追踪

场景体验式教学方法是否适用于小学《品德与生活》的课程教学，以本校4年级某班级50名学生为研究案例，进行教学效果追踪。教学方法的实施方式为，在理论教学中，针对不同的知识点分别渗透场景体验环节。试运行的时间为一学期。当该阶段的教学过程完成后，对50名学生的家长进行问卷调查，再统计数据，以追踪教学效果。其中，问卷调查的内容有：（1）你认为孩子在完成课程学习后，思想品德是否有所提升？（2）你认为孩子是否在生活能力方面，较之以前有一定的改善？（3）你认为孩子是否养成了面对问题积极思考的习惯？（4）你对该课程的教学效果是否满意？家长的回答情况，如图1所示。

从图1的调查问卷数据来看，认为学生课程学习完成后，思想品德有所提升的家长占86.7%；认为学生的生活能力有所提高的家长占76.3%；认为学生养成了面对问题积极思考的良好习惯的家长占77.2%；对该课程的教学效果满意的家长占78.3%。该结果表明，家长对改革后的课程教学质量整体满意度较高，如此一来，教学目的基本达到。

3 结论

通过分析小学《品德与生活》课程中，场景体验式教学的实施细则。得出了教学改革的明确思路。并以上述细则为指导，对本校四年级某班级进行了教学测试，良好的教学效果表明，场景体验式教学方法，是与本课程的特点相适应的方式，未来的工作中，将进一步完善当前的教学方案，以促进教学质量的进一步提升。

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[责任编辑：汤静]