实施创业教育培养创业意识

刘光明

开展创业教育，重视学生的创业意识和能力培养，对于增强中等职校毕业生的社会适应能力和创造力，促进职业教育的发展和社会经济的繁荣，具有十分重要的意义。

一、创业教育的意义和理论价值

1.加强创业意识和能力的培养，是我国就业形势的迫切需要

我国是一个人口众多、经济还不发达的国家，就业问题历来比较严峻。据不完全统计，全国每年要新增劳动力2000多万，其中农村1400多万，城市700多万。在农村，除新增的劳动力需要就业外，还有富余劳动力1.5亿左右迫切需要从第一产业中转移出来。同时，耕地面积逐年减少，机械化、专业化程度将不断提高，将会分离出更多的富余劳动力。在城镇，国家每年能够安排就业的劳动力为800万左右，还有相当一部分的新增劳动力要自谋出路。因此，要求中等职校毕业生在谋求职业的问题上必须充分发挥自己的创造性和主动性。

2.加强创业意识和能力的培养，是现代化建设的迫切要求

随着经济的快速发展，我国产业结构不断向多样化发展，农村集镇经济逐渐向小城市发展，城市的经济逐步向生产的智能化和集约化发展，涌现出许多新型行业，需要大批有知识、有能力的创业者。

3.加强创业意识和能力的培养，是改进职业教育教学的必然要求

从职业教育理论发展的角度看，创业教育为职教理论研究提供了一个新的视角。从这一角度观察和研究教育现象，可以发现许多新的东西，这将拓展我们的思维，扩大我们的视野。创业教育提出了一个全新的理论研究领域，并派生出一系列新的概念，如何准确地描述这些概念，并建立起概念体系和理论模型，是教育理论研究的重要任务。创业教育有自己的概念体系和理论框架，有自己的课程模式、评价模式、管理模式等实体范畴，有关于创业教育基本规律、基本过程、基本方法、基本途径的描述和概括。

二、中等职校创业教育的原则

1.成就动机原则

鼓励学生有成就感，包括进取心、荣誉感、成就快乐感。让学生在回答对一个问题、完成好一次作业、做好一个实验、进行一次成功的实践活动中体验到自身的价值。特别是在成功的创业活动中体验到成功的快乐和创业者的价值。

2.开放原则

打破教学的时空局限，让学生走出课堂，在时间上让教学延伸到学生毕业之后，在空间上将课堂延伸到整个社会。让学生充分接触社会、适应社会，在实践中形成创业意识，掌握创业的本领。

3.理论与实践相结合的原则

要使学生掌握必要的理论知识，学会实际的专业技能，提高创业的能力，就必须坚持理论与实际相结合的原则。一是要让学生掌握各种专业理论知识，弄懂“为什么”。二是要突出实践性教学，千方百计为学生创设实验、实习等条件，使学生学会怎么做。三要根据学生家庭和个人实际的目标，因材施教。

4.竞争原则

社会经济发展的一个重要特征就是竞争，创业者无论从事哪个行业都会遇到各种竞争者。教学中坚持竞争原则，一是要有意识地创设一种竞争的氛围，使学生感到竞争的压力，形成竞争意识。二是要培养学生竞争取胜的能力。三是要注意纠正学生不正当竞争行为，培养学生良好的竞争品质。

三、中等职校创业教育内容和途径

1.开设创业教育课程

只有开设创业教育课程，才能使学生受到系统的创业意识和能力的训练，而其他途径虽然不可缺少，但给学生的东西往往是支离破碎的。开设创业教育课程主要把握以下几点：

（1）激发学生的创业动机，培养创业情感。长期以来，由于用工制度的影响以及地区、行业发展的不平衡，造成了学生在就业问题上存在着几种不正确的倾向：一是自我意识差，把就业希望过分地寄托在学校、政府身上；二是风险意识差，认为找个固定工作有保障，而不愿担一定风险自己创业；三是职业划等级，把回乡自我创业看成是低人一等。创业教育课程就要针对这些思想和倾向，加强学生对市场经济的认识，使学生看到我国经济发展的远大前景，特别是通过介绍成功创业者的光辉事迹，帮助学生树立创造未来新生活的信念，激发学生的创业动机，培养学生良好的创业情感。

（2）系统训练创造性思维。创造性思维是创造能力的内核，学生是否具有创造性思维往往是未来创业活动成功与否的关键。创业课程必须对学生进行系统的创造性思维训练，如思维的变通性、独特性和流畅性，特别是发散思维和逆向思维训练。通过训练使学生在未来的创业活动中思维活跃、点子多、办法新、考虑问题周密。

（3）系统传授创业技巧。创业是一项踏踏实实的工作，创业者光有壮志不行，只会纸上谈兵也不行，必须具有技巧和能力，有真实的本领。因此我们在创业教育中要特别重视学生创业技能的培训。一是加强专业实验课教学。各学校都在校内根据专业教学的需要建立各种实验室、模拟实习室和各种实习场地，同时在校外建立一批固定的实习基地，聘请兼职指导教师，加强学生的专业实习课教学，培养他们解决实际问题的能力。二是加强学生创业技巧的培训。各学校开展广泛的课外活动，引导学生理解掌握知识列举法、联想法、挖掘潜力法、移植法、逆向思维法、组合法等创造技巧，开拓学生的创业视野。

2.利用各科教学进行创业教育

（1）在各科教学中渗透创业教育内容。如政治课除讲授社会市场经济外还通过对我国经济形式进行分析，激发学生的创业动机，培养创业情感。语文课通过应用文教学，增加学生的广告、合同、起诉书等方面知识，并训练学生的口头交际能力。在各专业课教学中，除向学生进行系统的专业理论知识传授和专业技能训练外，还注重向学生进行最新实用技术培训。

（2）改革教学方法。职业教育的教学要适应创业教育的需要，就必须改变注入式的“满堂灌”，坚持启发式教学，采用“发现法”等教学方法。在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，引导学生敢于质疑，勇于创新，把学生的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。同时，要重视实验和实习教学，培养学生良好的技能技巧。

（3）让实习基地成为学习创业的试验场。实习是职业教育教学的一个重要环节。中等职业学校一般都拥有较大规模的实验、实习基地，为培养学生的创业能力，让学生在教师的指导下，直接参与实习基地的生产、经营和管理，或者由专业教师牵头，组织学生独立进行生产、经营和管理。

3.参与广泛的社会实践

中等职校学生的社会实践活动是丰富多彩的，除了利用课堂活动时间进行的调查、访问、参观和参加各种公益性活动，许多学校还在社会上的农工商贸企业建立了广泛的校外生产实验基地，运用专业见习、顶岗实习等多种方式，让学生直接参与社会实践，利用学生参与社会实践的机会发展学生创业谋生的真实本领。

实践证明，开展创业教育，对培养学生艰苦创业的良好思想品质，培养学生的创造性思维和创业意识，培养学生创业能力，推动整个职业教育的改革，促进职业教育的发展，进而促进社会经济的繁荣都有着十分重要的意义。