关注表达一课一得

李紫娟+祝桂义

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0043-01

【教学内容】

人教版教材三年级上册第27课

【设计理念】

关注课文语言表达特点，创设童话情境探索如何利用课文教写法。将学生置于童话场景中，唤起情绪，激发情感，发现表达，学习做人，在自主合作中完成阅读与写作的教学任务。

【教学目标】

1.初读课文，认读并理解"奚落、轻蔑"等词的意思，能依据词语概括课文主要内容。正确书写"恼怒"。

2.诵读2-9自然段，体会铁罐骄傲无礼和陶罐的谦虚，学习从不同语言、标点和提示语表现人物的写法，并发挥想象，迁移表达。

3.分角色朗读，读出人物的不同语气，在对比中学习正确认识他人的方法。

【教学过程】

1.激趣导入，初读识字，了解故事

1.1板贴图片，激趣导入，齐读课题。

1.2初读课文：铁罐与陶罐之间发生了怎样的故事呢？请先标出自然段序号，再认认真真地读课文，读的时候，注意读准字音。想想课文主要写了它们的什么事？

1.3检查识字，梳理内容：

课件展示词语：

骄傲奚落恼怒轻蔑

谦虚光洁朴素美观

（1）第一组指名读，强调"奚"的声母，"恼"读第三声，这是写文中的——（铁罐）

（2）第二组同桌互读，正音。这是写文中的——（陶罐）

（3）边想意思边齐读词语。

（4）利用聚光灯，指导书写"恼怒"。

指名提醒易错笔画后教师点拨：这个词和心情有关，要注意"恼"和"脑"的区别，写的时候，右下先写里面的叉叉，再写竖折竖。

（5）学生书写"恼怒"。

（6）复现词语，概括内容。

铁罐和陶罐之间到底发生了什么呢？这几个词语其实已经告诉我们了，再轻轻地读一读，想一想，课文写了什么？

出示课件：

谦虚、朴素、骄傲、奚落

国王的御厨里，（ ）的铁罐看不起（ ）的陶罐，常常（ ）它。然而埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁、（ ）、美观，而铁罐却不复存在了。

同桌试着说一说。

全班交流反馈。

2.研读对话，品悟故事，学习写法

同学们，这就是我们学习的初步收获。今天老师就带大家仔细读这篇课文，故事从这句话开始。课件出示：

国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

过渡：奚落别人是很不好的行为，可是这一天铁罐又在奚落了。那他是怎么奚落的？陶罐又是怎么回应奚落的呢？请大家读2-9自然段，用横线划出铁罐的话，用波浪线画出陶罐的话。

2.1教师引读，感受陶罐的"傲慢"，学习从标点、内容、提示语三个方面表现人物的写作手法。

（1）学生读2-9自然段，划出陶罐与铁罐的对话。

（2）交流反馈，依据学生回答出示四处铁罐说的话。

（3）从这些话中，你读出了这是一只怎样的铁罐，你又是从哪里发现的？

（1）发现从语言写出铁罐的傲慢。

"你敢碰我吗？陶罐子"铁罐傲慢地问。

指导学生抓住"易碎"，读懂铁罐抓住了陶罐易碎的特点进行奚落，并随机指导朗读，语气要扬上去，要有挑衅的味儿。

指导抓住称呼"陶罐子"，读出很看不起他，学生相互评价。

像这样的称呼，在铁罐后面的语言中，还有吗？

学生发现一处，指导学生把感受送进去读一读。

（2）关注提示语和标点表达铁罐的傲慢。

仅除了语言，你还能从哪些地方感受到他的傲慢无礼？

指导学生发现感叹号，6处感叹号更是体现了他的盛气凌人。四人小组合作朗读。

指导学生发现提示语，这些提示语都写出了铁罐的神态，请你跟着老师，一起圈一圈。

④最后一处都没有提示怎么样的词语了，如果你来写，你会用上什么词？指名说。

④点拨写法：不写我们都能感受到，这就是语言留白的魅力。而且他们的提示语要么在后面，要么在中间，也说明铁罐不容陶罐解释，说明铁罐多么盛气凌人。

⑤做动作表演朗读。

⑥师生合作读朗读，读出铁罐奚落陶罐一次比一次傲慢，一次比一次狂妄。

2.2同桌互读，巩固从标点、内容、提示语三个方面表现人物的写作手法。

感受陶罐的谦虚。

（1）面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是什么态度呢？同桌一个陶罐，一个铁罐，互相读一读，抓住这几个方面，通过你的朗读表现出来。

（2）交流反馈：你又感受到了这是一个怎样的陶罐？

（3）小结：原来陶罐与铁罐各有所长，各有所短，所以我们要正确对待自己的缺点与优点，要——（取人之长，补己之短）

2.3表演读，从标点、内容、提示语三个方面读出陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。

孩子们，这是一个精彩又耐人寻味的故事，老师想和你们合作着读一读，注意读出不同的语气，还可以自配动作。

3.发挥想象，迁移表达，仿写对话

（1）这是多么傲慢无礼的铁罐啊，它总是看不到别人的长处。出示第一段。

（2）文中这一次是铁罐抓住陶罐易碎的特点来奚落，他还会抓住陶罐的哪些缺点来奚落呢？出示课文插图，请仔细观察想一想。

（3）有一天，骄傲的铁罐又在奚落了，铁罐会抓住陶罐的什么缺点来奚落，陶罐又是什么态度呢？请你发挥想象，仿照课文2-9自然段写他们的一次对话。（陶罐一段，铁罐一段）

（4）学生写话，老师巡视。

（5）投影展示交流小练笔。

4.课堂小结，存疑下课

这节课，我们从语言、提示语、标点感受到了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，故事的结局又会怎么样呢？下节课我们再来学习。