浅谈小学生课后英语学习方法

包丽琴

摘要：英语作为一门外语，需要大量的信息复现和实际运用。小学生学习英语，不应只局限在英语课堂中，教师应该在课后为学生营造一个英语氛围，让他们能在英语课之外，发挥各种资源的作用，不断使用英语，弥补课堂的局限性，提高自己的综合语言运用能力。

关键词：英语资源；学习兴趣；评价

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0178-01

《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语作为一门外语，需要大量的信息复现和实际运用。虽然我们地区从学生一年级开始就开设英语课程，学生小学六年的时间里能学会600-700个单词，50个左右的使馆用语，但是到了高年级，学生的英语表达能力依然不尽如人意。很多学生羞于开口，怕说错，久而久之，学生对使用英语产生了懈怠、畏惧的心理，英语学习的能力逐渐退步，学习效率增长缓慢。因此，针对本人所交的两个班级的情况我尝试在课后为学生营造一个英语氛围，让他们能在英语课之外，发挥各种资源的作用，不断使用英语，弥补课堂的局限性，提高自己的综合语言运用能力。

1.合理利用各种资源，营造英语氛围，使学生不知不觉中融入其中

学习英语，离不开英语环境。受到母语的影响，学生根深蒂固的观念就是不上英语课就用中文交流。这让我想到我读书时候的一件事情。初到师范院校读书的时候，我们同一个地区的同乡喜欢用方言交流，后来校方推广使用普通话，刚开始，没说几句就会蹦出一句方言，这不是我们普通话不好，而且长期的说话习惯，一下子很难改掉。经过多年的熏陶，我们发现，当我们和家人打电话的时候，方言里会夹杂着些许普通话，有些字眼怎么也找不到合适的方言来描述。由此可见，营造英语氛围，可以有效地改变学生的用语习惯。

学生的周围缺少学习英语氛围，想要打破这样局限的环境模式，必须养成学生乐于使用英语的好习惯。

1.1教师带头，和学生一起说英语。我是一名英语教师，比较注重课堂上的教学效果和学生的学习效率，而往往忽略了学生课后英语的使用和积累。为了营造英语氛围，我要从自己做起，带头使用英语。教师是学生学习和模仿的榜样，教师言行更能刺激学生热爱学习，我从自身做起，不断使用英语与他们交流，他们自然而然就会形成使用英语的习惯。

除了师生对话之外，学生之间的交际也应该要使用英语口语。这和师生对话不同，这需要学生的自觉，因为脱离了老师的监督，学生很容易懈怠，缺乏持之以恒的决心，遇到困难就放弃。为了让学生能够真正地使用英语，克服心理障碍，我发动班级里的积极分子，班干部，学优生等，和他们谈心，让他们认识到说英语的好处，然后鼓励他们平时多用英语，多说英语。让好学生带动中等学生和学困生，既能形成良好的英语氛围，又能有效地解决了老师监管不到位的问题。

1.2班级布置融入英语元素，建立特色英语环境。学生的视觉体验很重要。我将各种英语元素融入到班级内外，让学生始终处在英语的环境中。我们的教室很大，除了黑板之外，各个空闲的墙面都是我开发利用的理想之地，甚至走廊上的大片瓷砖也是黄金地段。发动学生找英语材料，包括英语故事，英语名言，动植物、国家、名胜古迹等的英语名称，英语歌曲等等。将这些材料分类别制作成漂亮美观的贴图，贴在每一个空闲区域，作为一个个具有英语特色的学习园地，成为班级一道靓丽的风景线。这样英语就不仅仅只存在于他们的学习，更融入到了他们的生活中。

1.3兼顾家庭英语教育，合理利用各种音像或多媒体资源。随着经济条件不断提高，很多学生的家庭中都可以使用网络，合理利用网络资源，为学生课外英语学习提供保障。

"一起作业"是一个非常不错的学习英语的平台。这个平台是专门为了学生学习英语而设计的。"作业"栏中教师可以布置和英语教材配套的听力或笔头练习，学生完成之后，系统自动评分，教师检查，分析学生完成情况。以前布置学生回家以听录音为预习和复习作业的时候，教师不能有效监督学生的完成情况，有的学生读得少，有的不读等，而"一起作业"很好的帮助教师解决了这一问题，因为学生有没有做，做得如何，系统上可以查看得一清二楚。"课堂资源"收录了内容健康、难度适中的英语绘本故事，标准的英语配音、适量的生词、练习题等丰富了学生的阅读材料，拓展了学生的词汇量，提高了学生的语言技能。

另外我还找了其他一些适合小学生的学习英语的免费平台，如"纳米盒""呱呱英语"等。

2.激发学生学习兴趣，使学生学友所得

《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。在小学英语教学中教师应不断提高自己的教学水平，采用不同教学手段和教学方法，努力激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学英语、乐于学英语。

首先，英语课上营造轻松有趣的课堂氛围。在小学阶段，普遍的教学模式都是教师教学生听，偶尔学生讲，但是因为学生对老师有畏惧感，所以学生在课堂总感觉到紧张和压抑。英语教师英语为学生营造一个轻松有趣的课堂氛围，让学生克服畏惧心理，逐渐体现自己的主体地位。在课堂中，我喜欢使用一些小游戏来吸引学生的注意力，调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。低年级学生最常见的游戏有Whatismissing？Lookandguess.Hideandseek等，高年级学生的表现欲望没有低年级学生那么强烈，且他们的知识、能力水平比低年级学生高很多，所以常见的英语游戏很难吸引他们的注意力，我就会上网索搜一些眼下比较流行的游戏元素，在课堂中应用，他们觉得很新颖也很有趣，参与积极性很高。

其次，注重教学效果，让学生学有所得。"小学英语教学使用直观性活动已能激发兴趣，但保持和增长兴趣必须保证学生学有所得。"教师要关注每个学生的发展，为他们创造不同的机会体会成功的喜悦。当学生在课堂上答对一个问题的时候，当他们能成功与同学合作交流时，当他们能使用英语知识解决一个实际问题的时候，当他们因为表现出色而被老师表扬的时候，他们会获得满满的喜悦，这份喜悦是他们学习英语的动力和源泉。

3.合理利用评价机制，帮助学生树立自信心

每一个学生都希望自己被他人关注和肯定，教师评价学生的方式有多种多样，且具有灵活性，而表扬和鼓励可以拉近师生间的距离，让学生感受到老师对他的关爱，帮助他树立自信心，从而热爱学习，乐于学习。班级里有个男生，学习成绩特别的不好，语数英都是及格边缘，作业拖拉，经常是前三天的作业都拿不出来。与家长一起合作，学校里老师监督，家里家长监督，但收效甚微。有一天，我给他辅导的时候，发现他的单词读音很准确，就夸奖他读得很好听，从此他每天都会读书给我听，很快就完成了全文朗读的要求。我见他这么积极，就乘热打铁，当着全班同学的面表扬他超前完成朗读任务，至此之后，他在英语学习上有了明显的不同，上课做得端正了，作业完成的速度快了，作业质量好多了，学习进步很大。

对待特殊学生，不要操之过急。班级里有位女生，学习上没有积极性，作业慢，易分心，老师越是批评，她越是拖延，甚至不说一句话，一副爱理不理的样子。他们更需要得到老师的肯定，批评、惩罚并不能让他们对学习产生兴趣或热爱学生，只有鼓励和表扬才能唤醒他们的求知欲望，只有让他们感受到老师对他们的重视和肯定，体会到学习的乐趣，他们才能从懒惰的泥藻中爬出来，树立学习的自信心。

英语学习是一个长期的不断复现的过程，在这个过程中，有的学生跑得快，一路领先，有的学生跑得慢，甚至原地不动。教师不仅要充分利用现有的教材，课堂教学，更应该要善于发现，善于利用一切适合小学生的课内外资料，为学生营造一个良好的英语氛围，他们在学习和生活中都能不断的自然地使用英语解决问题。当学生在英语学习中遇到了困难的时候，教师要积极地寻找解决的办法，帮助学生克服困难，拓展他们的知识面，提高他们的学习能力，让他们学有所得，从而树立自信心。