浅谈高职院校语文教学现状及改革创新的途径

2016-10-14 05:09余春寒
科学与财富 2016年28期
关键词:语文教学高职院校现状

余春寒

摘 要:高职院校,是高等教育的重要组成部分。培养技术型与实用型的社会人才,是高职院校教育工作的主要目标。在素质教育全面推进的今天,高职院校的学生数量不断增多,社会对于高职教育的要求也正在逐渐提高。语文,作为高职教育的基础学科,对于学生个人素质的提高具有重要意义。加强高职院校语文教学改革力度,做好创新教学,才能培养出优秀社会人才。

关键词:高职院校;语文教学;现状;创新;目标

引言

高职院校,一直是培养应用型人才的第一阵地。高职教育重视理论教育与实践教育的结合,以此来提高学生的职业能力,使学生成为合格的社会人才。语文教学,是基础教学,是培养高职学生沟通技术,增强其文化涵养的重要课程。推进高职院校语文教学改革,重视学生听、说、读、写各项能力的培养,帮助学生打好专业基础,才能实现语文教学目标。开拓全新的教学方法,让语文教学的价值发挥出来,才能为高职学生服务。

一、高职院校语文教学现状分析

(一)语文学科的教学地位较低

语文,是高职院校内一门公共必修课程。正是这种地位,使得很多高职院校都不重视语文课程,还有一些高职院校为了更好地实施专业教学,取消了语文课程。这样的做法是对语文课程的忽视,影响了高职学生语文学习观念的建立。部分高职院校虽然开设了语文课程,但其开设的目的是为了满足学生专业学习的需求,过于重视语文学科的工具性,忽视了学科独立性。语文学科地位低下,影响了高职学生的语文学习质量。

(二)语文课堂教学内容枯燥

高职院校的大多数语文教师,一直利用老思路组织语文教学,利用传统的教学方法将课本中的语文知识传授给学生。这些教师只顾着传播语文理论知识,没有意识到高职学生欣赏能力与审美能力培养的重要性。从教材方面来讲,高职院校所用的语文教材较为落后,课本内容的重点在文章传达理念的理解与思考上。课后练习题给学生语文学习划出了太多条条框框,影响了高职学生自主思考能力的提高。时代性不强的语文教学内容,不能感化学生,更无法教育学生。

(三)语文教学方法单一乏味

高职院校语文课堂中的教学方法,直接影响着学生的语文学习兴趣。在高职语文教学中,为了提高学生的语文学习成绩,教师往往重视字、词、句等基本知识点的讲解,重视学生对于文章句子与段落的理解。单一的教学方法,让高职学生丧失了走入文章描述意境与情境的机会,更无法与语文学习内容进行情感上的互动。乏味的教学方法以教师为中心,忽视了学生语文学习的主观能动性,让具有审美价值的语文课堂成为了抽象的理论课堂,无法满足学生的语文学习需求。

(四)语文课堂评价方式不健全

课堂教学评价体系的优化,是让语文课堂氛围活跃起来的第一步。考试,是绝大多数高职院校检测学生的形式与工具,在检测之后,很多教育工作者往往重视学生的考试成绩,很少分析学生的试卷。只重视成绩这个数字,不分析学生的学习过程,研究学生的优势劣势,只根据百分制评价方式肯定与否写学生,不利于学生语文学习积极性的提高。

(五)高职院校师资力量不足

高职语文学科地位较低,高职院校内的语文教师数量也会逐渐下降,教师的教学积极性也会受影响。在部分高职院校,一些教师一岗多职,教师不仅要教语文学科,还要教其它课程,精力分散。较为繁重的教学任务,会让教师产生教学懈怠感。师资力量不足,会严重影响高职院校语文教学效果。

二、高职院校语文教学改革创新途径

(一)加强对语文教学的重视力度

社会文明的快速发展,推动了高职院校教育规模的扩大。高等教育从之前的精英教育,发展成为了大众教育,高职院校的生源质量逐渐下降。高职语文教育,是培养学生建立正确世界观、人生观与价值观的重要实践,语文教学内容所传达的思想会在无形中感染学生,陶冶学生的情操,引导学生形成较强的个人素养。培养学生的综合能力,促进学生全方位发展,营造良好的校园道德风尚,应当是高职院校教育的目标。要完成这一教学目标,高职语文教育发挥着不可替代的作用,转变高职语文教学理念,才能让语文教学发挥出更大的力量。

(二)改革高职语文教学内容

首先,高职语文教师应当积极扩展语文教学内容。高职语文教学中,教师不仅要引导学生分析文学作品的中心思想,在教学中讲解语文知识点,更要将社会文化与教学内容相结合,让学生理解文学作品对当代社会发展的意义。其次,高职语文教师要将语文课堂教学与时代潮流结合在一起,尽可能促进教学内容的生活化。将学生日常生活中的大事小情引入到语文课堂中,像学习生活、学生喜爱的影视作品等,都可以激发学生的学习兴趣。比如在讲解《短歌行》时,教师可以利用相关视频作品给学生创设形象的情境,让教学内容更加丰富且灵活。

(三)改革高职语文教学方式

从传统的语文教学模式中走出来,将国内外先进的教学模式引入到高职语文课堂教学活动中,调动学生的语文学习主动性。要改革高职语文课堂教学,教师要重视启发学生的思维,引导学生自主学习,让学生成为课堂活动的中心,使学生与课本文章、学生、教师进行互动。高职语文教师还要学会在课堂中给学生表现的机会,用成功教育与激励教师给学生语文学习的成就感。比如在讲解《雷雨》时,教师可以给学生演课本剧的机会,让学生能够在课堂活动中表达自己对于曹先生作品的理解。在学生创作剧本时,教师要给学生足够的启发,让学生找到灵感。

(四)优化语文教学评价体系

对课堂教学评价体系进行优化,需要高职院校积极建立一支高素质的教师队伍,变革教师的教学思想。优化课堂评价,要将过程评价与结果评价结合在一起,给学生客观的评价,让学生意识到他们在语文学习上的优劣。在检测学生的学习成果时,不仅要通过试卷去了解学生对知识点的掌握程度,还要利用学生档案记录学生的课堂表现与学习态度,综合评判。以优质的教师队伍,提供良好的教学服务,给予科学的评价,促进学生综合能力提升。

结语

综上所述,在国家大力倡导语文教育改革的今天,高职院校管理者要想提高院校的教育管理质量,必须要打破传统的教学理念,积极去探索全新的教学方法。用新的理念去构思高职语文课堂教学,给学生更大的发展空间,让高职院校成为学生成长、成材的阵地,也让社会更加认可高职教育。

参考文献

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