现代小学足球基础教学的探究分析

李毅权

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.094

摘 要：随着我国号召打造足球强国，足球运动越受关注，而足球教学训练在教育年轻一代，发挥的作用更加重要，应从小学抓起。而目前我国小学学生却存在入学时足球基础水平普遍较低、学习时间短的现状，要使学生更快、更好地掌握足球基本知识、基本技术和技能，存在很大困难。为使学生在不失去对足球兴趣的同时提高自己的技术技能，小学生足球训练应从心理和生理上入手，选择适合小学生的一套训练方法。该文通过文献资料法、访谈法、逻辑分析等研究方法对小学足球基础教学的训练方法进行分析，总结并提出现代小学足球基础训练的教学手段，为小学足球基础训练更好地开展提供参考依据。

关键词：小学足球教学 足球基础 足球训练 分析

中图分类号：G633.96；G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0094-02

随着我国经济的不断发展，综合国力已跻身于世界第二大强国，而体育赛事项目也是体现国家综合实力的一个重要指标。我国体育各项水平相继提高，但“三大球类”却迟迟未能有所突破。如今，提高国家球类水平已成为现代体育科研者的共同心声，尤其是足球项目。现代足球运动被称为世界第一运动。国人渴望着中国足球能够“冲出亚洲、走向世界”，展示出中国强盛的国力。但目前我国足球运动水平处于与欧洲、南美相比差距较大， 在亚洲的优势减弱的现状。随着国家对足球政策的颁布，我国校园足球进入了一个崭新的发展阶段，有关校园足球的研究引起了多方的关注。文章试图对现代小学足球基础教学进行探究分析，总结足球基础训练的教学手段，对我国提高足球后备人才的素质具有积极意义。

1 我国小学足球基础教学的基本情况与阶段培养要求

1.1 小学足球基础训练的基本情况

2015年国家从各方面大力支持开展的中国校园足球活动经过一年的发展已经成为校园文化的一个亮点，尤其是党和国家领导人将校园足球放大到是完成中国梦的一个重要组成部分的政治高度，更预兆着校园足球运动未来的发展有着广阔的空间。但是我国中小学目前的足球水平还处于一个低下的阶段，普遍的中小学主要的球类教学运动只有篮球，调查还发现由于中小学将篮球和田径项目确立为教学任务，每年各地教育局在发展青少年身体素质方向主要把田径和篮球引入到校园教育当中，导致中小学的教师长期致力于从事两个体育项目的教学科研研究中。因而，足球的推广逐渐失去关注，学生参与的人数不多，对足球的比赛规则和训练认识不多，许多中小学甚至还没有一个正规的足球场地，在这样的教育背景下，足球运动慢慢地被处于被忽视的地位。而随着体育项目的商业化发展，足球运动是世界第一的运动项目，走向世界是每个国人的心声，在国家领导人的号召下，足球运动广泛引起了从事体育者的关注，近年来足球运动也逐渐引进校园，部门学校也做了相当的课程调整，慢慢将课程的重点转移到足球运动。

1.2 小学足球基础培养的基本要求

足球不仅可以锻炼身体，提高速度、力量、灵敏和耐力等身体素质，而且还可以培养学生的良好的品德，如勇敢顽强、果断和团结协作精神。[1]根据我国青少年的生长发育及形态、生理心理等特点的普遍规律，参考欧洲、南美足球训练大纲年龄起点设置， 普遍将6～16岁这段时间定为基础训练阶段较为适宜。而足球是一个需要身体素质、技能、技术、战术集于一体的一个高强度竞技项目，若要为未来发展提供潜能，必须要从3个阶段入手训练，即粗略地掌握动作阶段，改进、提高动作阶段，动作趋于巩固、运用自如阶段。依據各年龄阶段身心发展特点的差异性和足球运动规律对各个年龄阶段训练的特殊要求进行训练， 使其身体机能获得深刻发展以适应足球项目的特殊要求。在上官义勤[2]研究中发现，小学足球培训应先从培养足球兴趣入手，在游戏中穿插一些身体体操和单个基本技术的练习，吸引更多的学生参与其中，使学生的运动天赋和才能得以显示和发现，扩大足球选材的人数范围。在小学低年级的时候应发展粗略掌握技术训练，把身体素质训练、技术训练、战术训练逐渐慢慢过渡，为足球基础训练打下基础。到了小学高年级的阶段应全面系统地发展各方面的阶段，全面培养各方面的能力，增强身体素质训练。

1.3 结合青少年阶段素质发展的小学足球基础教学的阶段培养计划

小学生足球教学应遵循循序渐进的方式，足球训练要按照小学生的发展个性，有计划地安排教学任务和教学内容，从学生的心理和身体素质发展不同的阶段着手教学。[3]在小学1～2年级应设置为培养足球兴趣阶段。以游戏的方式引导学生进行足球基础训练，允许并鼓励儿童根据自己的认识和想象采取行动或模仿他人动作，以保证儿童尽情地玩球。由于“7～10岁儿童集中注意力时间较短，心脏功能、身体机能较弱，负荷力较差，因此，每项练习时间不宜过长。在小学3～4年级应设置为粗略掌握技术阶段的教学，在这个关键时期，从掌握正确动作、建立技术动力定型角度。8～10岁是足球发展的一个关键时期，训练任务主要是依据儿童的踢球方式， 安排足球练习，掌握基本技战术，发展足球兴趣，培养爱好。技术训练主要是个人练习，培养球感。战术训练，在控球基本上， 介绍一对一、二对一、四对二等基础战术，初步建立基本的比赛意识： 获球即攻、进攻空间拓宽，失球即守、防守空间缩小。小学5～6年级应设置为全面系统掌握阶段。10～12岁是少年发展极为重要的时期，其训练效应将对未来发展起到决定作用。首先，通过个人颠球、控球、运球虚晃技术或突然改变方向的练习进一步培养球感，提高控球熟练性和下肢动作速度。脚背传球、射门和头顶球技术开始训练。射门作为一个专门内容， 训练安排应符合比赛要求。[4]

2 结论与建议

（1）目前我国足球项目的推广发展还处于低下的阶段，应国家的号召，学校和教育局等有关部门若要更好地发展足球运动应从学生的兴趣入手，增加足球的趣味性从而增加参与人数。

（2）儿童青少年的身体素质随着年龄的增长而提高，各个年龄段有各自相应素质的敏感期，教练员应顺应身体素质阶段发展的规律，遵从循序渐进和因人而宜的原则，做好阶段发展。

（3）小学生的足球训练非常重要，教师的水平也间接地决定着学生的水平，教室应提高自身的足球教学和科研能力，注重对教学的训练，并从专业角度提升小学生的足球水平。

（4）小学生足球训练应从心理和生理上入手，选择适合小学生的一套训练方法，加强小学生的训练技巧学习，在训练过程中制定符合心理和生理年龄段的训练计划。

参考文献

[1] 杨忠.浅淡足球教学[J].中国校外教育，2010（4）：166.

[2] 上官义勤.中小学足球基础教学与训练的系统研究[J].教学与管理，2008（15）：113-114.

[3] 韩飞.小学足球教学的训练教学方法信息化建设[J].信息化建设，2015（8）：332.

[4] 许军胜.探寻中小学足球教学与训练[J].科技信息，2007（3）：192.