新媒体环境下大学生革命传统教育应用探索

孙云　李健

【摘 要】随着科技的不断发展，新媒体已运用到社会的不同领域。大学生作为一个特殊的群体，对手机、网络等新媒体充满了好奇心，新媒体对大学生的思想和价值观念带来巨大影响。本文通过对新媒体的深度理解，借鉴新媒体在其他领域的应用，探索新媒体对大学生革命传统教育的方法，提高大学生的革命素养。

【关键词】新媒体；大学生；革命传统教育；应用

从20世纪90年代以来，数字信息技术和网络技术推动着新媒体的发展，如网络、手机等为人们提供了巨大的信息消费空间，改变了人们的信息消费模式和人与人之间的沟通方式，它已然成为大学生生活、学习和工作的重要工具。截止到2015年12月，中国的网民突破6.8亿，20-29岁年龄段的网民占到了30%[1]，新媒体对大学生革命传统教育的影响也是显而易见。新媒体的强交互性为大学生提供了个人与世界同步发展的空间，新媒体是大学生获取信息、人际交往和展现自身才能的重要平台，大学生更加愿意利用这种模式进行学习，在这种背景下，如果不考虑新媒体对大学生红色文化的教育，而用传统的学习模式，就不能顺应时代的要求，也就不能充分发挥大学生的主观能动性。新媒体上到处充斥着无效信息和信息片段，信息的真实性和完整性需要考量。

学界关于本课题的研究只要集中在三个方面：新媒体的概念及特征；新媒体对大学生的成长、消费、阅读、思维方式、思想道德以及犯罪、价值选择等方面的影响；新媒体对高校大学生媒介素养的影响。

1 新媒体的概念及特征

新媒体是相对传统媒体而言的，从媒体发生和发展的过程来看，新媒体是伴随着媒体的产生与发展在不断变化的，如电视对报刊而言是新媒体，网络对电视是新媒体，至今新媒体也没有一个统一的概念，就目前来看它可以定义为以数字技术、网络技术和通信技术为依托，以各种数字终端和移动终端为传接工具，向大众传播信息，能够实现交互的传播方式和交互空间的新型媒体形态。每个时期的新媒体都不同，如在网络产生之前，认为讯息就是媒介，媒介就是人体和人脑的延伸；在20世纪70年代，电子录像被认为是新媒体。徐振祥认为新媒体种类很多，主要有博客/播客/维客、搜索引擎如百度、Google、电子邮箱、手机短信/手机彩信/手机报纸/手机广播电视、数字电视、IPTV、网络电视、虚拟社区、门户网站、简易聚合、网络文学/网络动画/网络游戏/网络杂志/网络广播、移动电视等，其中有的属于新的媒体形式，有的是新的媒体硬件、新的媒体软件和新的信息服务方式[2]。

2 新媒体对大学生成长、思维方式等方面的影响

新媒体带来了丰富的信息、便捷的途径和交互功能，很快吸引了大批大学生的关注。大学生群体行为活跃，思维敏捷，创新能力突出，新媒体已经成为他们学习生活的重要工具。据《2011年中国大学生上网行为调查报告》显示，截至2011年12月底，中国大学生（25周岁以下）网民规模已达2.32亿，占整体网民的45.1%，占大学生总体的64. 4%。截至2011年12月，中国大学生手机网民规模达1.85亿人，同比增长8.9%。中国大学生网民中使用手机上网的占比达80.0%，高出整体网民的平均水平10. 7个百分点。其中，大学生占大学生上网群体的13.60%[3]。新媒体改变了大学生交流、分享和表达习惯，大学生更愿意通过电脑、手机、微博、微信、QQ等新媒体工具和新媒体社交软件，而不是报刊、录音机等传统媒体来获取信息和人际交流。学生的思维方式因新媒体而日趋个性化，新媒体时代信息传播体现了大众亲民的特点，参与者的广泛和信息的无障碍性，改变了大学生们的思维方式，交互式学习呈现出个性化的趋势，在价值取向方面则表现出混乱和易被误导的特征[4]。

3 新媒体对大学生媒介素养的影响

媒介素养是指社会主体在通过各种媒介传播、认知、使用、加工和再加工信息的过程中所应具有的理性能力，媒介素养教育由当时所处的文化和社会环境决定的，以适应不同的社会主体需求，从而使媒介素养理论在肯定-否定-否定之否定模式中更加完善[5]。学界已经开始关注对大学生群体进行媒介素养教育的重要性，然而大学生的媒介素养滞后，不少学者针对如何提高大学生媒介素养提出了一些可行的措施。大学生的世界观、人生观和价值观都处在形成阶段，虽然大部分人对自媒体所承载的信息有理性的认识，对新媒体的特质也有不同程度的了解，但依然有部分大学生的认识比较模糊，在新媒体这个“信息爆炸”的虚拟世界里，他们对事物的判断没有一定的标准，对革命传统文化更是很少接触，反而有黑客英雄的情结和滥用不规范的网络语言的现象出现，在对待不雅文化上，他们也没有统一的价值标准，当代大学生除了必须具备过硬的政治素质之外，还必须掌握新媒体的传播技术和知识，才能更好的引导大学生提高正确辨别信息的能力，进而更有效地传播先进文化。另外，学校要加强新媒体素养教育，普及大学生媒介知识，从而提高大学生辨别信息和抵制不良信息的能力。

4 新媒体在革命传统教育中的应用

新媒体扩大了红色文化在大学生群体的传播范围，但大学生通过新媒体了解和掌握红色文化并没有我们想象的那么好，传统的教育方式已经脱离了时代要求，如何利用新媒体这个强大的工具宣传红色文化，路径就显得尤为重要。

4.1 主动参与，提高大学生接受红色文化的积极性

大学生是思想、身体极其活跃的群体，他们对传统的教育方式感到反感，被动的灌输红色思想只会事倍功半，倒不如将红色文化的思想和理念融合到开发的产品中去，结合红色文化的深刻内涵和产品的趣味性增加学生的乐趣，主动去体验和感觉，在快乐中学习。

4.2 优化新媒体环境，传播红色正能量

新媒体在传播教育过程中，信息传、受者的互动性、信息的及时性和裂变性打破了传统媒体的时间和空间性，使得信息交流产生的负面效应和传播失范问题伴随而生[6]。为了有效传播红色文化的正能量，必须控制传播效果，不仅从个人做起，不宣扬负能量，人人争做监督者，还要从法律层面控制，在不违反法律的前提下，建设健康的网络基地，坚持传播正能量，不弄虚作假，做好正确和完整信息的“把关者”，做合格的红色接班人。

4.3 传统媒体与新媒体的有效结合，发挥各自优势

传统媒体和新媒体各自有不同的优势，可以相互补充、相互融合。在互为补充时，传统媒体着重道德建设，而新媒体利用自身的互动性、即时性和开放性，促进媒体对文化的传播和监督，有利于自身文化环境的净化和发展。在互为融合时，以数字化技术为基础将传统媒体与微博、电视、手机媒体等新媒体相互融合，充分发挥各自的特点，最大程度发挥传统媒体和新媒体的教育作用。

4.4 提高大学生媒体素养教育，自觉抵制不良信息

一是，学校开设媒体素养教育课程、媒体素养教育座谈会等帮助大学生树立正确的价值观，充分利用学校的新媒体资源宣传革命传统文化，参加学校组织的相关活动，体验新媒体在教育中的潜在魅力。二是，学生必须保持客观、冷静的头脑，在新媒体教育活动的实践中，掌握新媒体的强大功能，学习新媒体素养理论。

【参考文献】

[1]中国互联网络中心.第37次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].2016，5.http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201601/t20160122_53271.htm.

[2]徐振祥.新媒体大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].2007，6：64.

[3]中国互联网络中心.2011年中国青少年上网行为调查报告[EB/OL].2016，5.http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg/201208/t20120816_33304.htm.

[4]黄岩，陈伟宏.新媒体：大学生核心价值观培育的契机与挑战[J].思想政治工作研究，2011（6）.

[5]李玲.青少年网络媒介素养现状及对策研究[D].2014（5）：10-15.

[6]胡钦太，林晓凡.基于新媒体的社会教育传播模式构建研究[J].2014（5）：5-6.