如何改进《水利水电工程基础》的教学思路

李晓红

【摘要】理论跟实际结合是《水利水电工程基础》这门课程教学中必须要遵守的一个准则。在教学中，要凸显学生的主体地位，组织好课堂教学，加强学生的实践能力和创新能力的培养，不断改革评价方式，切实增强学生技能。

【关键词】技工学校；水利水电工程基础；教学思路；创新

技工学校属中等职业教育学校，教学有其独特性。《水利水电工程基础》这一课程的教学，涉及的辅助科目很多，如何打造高效课堂，是每一个老师都必须思考的问题。切实提高学生的实践能力和创新能力，是目前技工教育中改革的核心内容。而这种教育理念要求老师在教学中必须把课程内容和学生自身情况结合起来，加强学生实践能力及创新能力的培养。

一、明确课程特点

《水利水电工程基础》是以研究水利水电工程建设基本规律为目的一门学科，它涉及到施工的技术、设备的应用、组织管理等方面的内容，具有综合性、实践性、创新性的特征。施工的技术和机械设备的应用，随着社会的发展在不断变化，因此，在教学中需要教师引领、激励学生充分发挥主体作用，全身心地投入到学习中去。在学生学习理论知识的同时，加强学生的实践能力和创新能力的培养。

二、创新教学思路

（一）注重学生能力的培养

1.让学生明白学习的目的

在学习中，老师首先要向学生阐述学习这门课的目的，激发学生的职业荣誉感，这样就可以很好的调动学生的学习积极性。譬如在学习“水头损失及其计算”这节内容时。首先，要说明在工程建设中对水头损失及其计算不准确的危害性；其次，列举水利水头损失及其计算不准确引发的工程事故及灾害，可以例举在2013年2月2日6时许乌鲁木齐市米东区地磅街道卡子湾村的联丰水库突然溃坝，造成1死，18伤的事件；可以例举临汾市洪洞县曲亭水库在2013年2月15日7时许灌溉洞出现漏水，到 2月16日10时许，水库坝体坍塌达到了300多米，导致太原到运城、离石等七条客运线被迫停运。通过这些事故的分析，说明工程数据计算失误问题会导致严重的事故，一名合格的技术人员必须熟练掌握工程计算基础知识，理论要联系实际，要具备极强的实际操作能力，以对水利工程的质量提供保障。继而，教师就可以在学生惊愕时顺水推舟，引出水利工程计算的各种公式，这样以来，学生明白了认真学习水利工程计算的重要性，学习才不会懈怠。

2.发挥学生的自主性

在中国传统的文化背景下，老师作为权威一直是课堂中的主导，学生也习惯于被动的接受知识，我国的教育又是以应试教育为主，学生的自由学习发展环境就很狭小了。学生的自主学习的能力提升都还有很大的空间，这就要求教师在水利水电工程基础课去积极对学生进行引导，通过科学合理的制定学习计划，借助内容丰富的网络平台，在学生有了正确的学习方法后，使其自主学习能力得到不断提高。学生有了正确的学习方法，才能更好的去创造性的独立思考和解决问题。要改变传统的教学方法，在教学中可以灵活的采用操作演示、理论讲解、影像挂图、现场参观、观看录像片、科学试验、生产实习等教学方式，以鲜活事物带来的直观感性认识去吸引学生的注意力，在学生脑中呈现出清晰的映像，从而加深学生对知识的认识和理解。学生观察能力在这种直观的展示下也会被逐渐的培养，这样对于学习过程中出现的问题就能及时的发现并解决。比如在讲水利工程“灌浆”这部分的内容时，可以利用观看录像片教法配合理论讲解。在具体的教学中，首先，老师要对教材的主要内容进行讲解，并提出问题让学生讨论。其次，播放灌浆的实际操作录像。最后，结合具体的灌浆生产过程，对之前提出的问题进行分析解决。在这一教学过程中，教师起到的是一个启发的作用，而实际解决问题则要靠学生逐步的去理解，充分发挥学生的创造性，把学生作为课堂真正的中心。

（二）改进课堂教学

1.灵活的使用教材

《水利水电工程基础》课教材为了适应时代要求，近年来也做了修订，变得更贴近我们的日常生活。但如果还是以传统的教学模式教学，学习效率就很难提高。这需要教师既立足教材，同时也要有创新。老师要筛选教材中的精华，进行针对性教学，并且要积极开展实践教学活动。现在的教学模式大多是平铺直叙的形式，学生对所学知识的理解很是吃力，这时如果使用一些示意图，将化难为易，把抽象的理论具体化，就会起到事半功倍的效果。比如在讲解观测土坝的水平位移使用的视准线法时，可以先画出观测原理图，让学生有一个直观的印象，然后让学生们进行积极的讨论，最后老师再综合讲述，在图文并茂的学习情况下， 视准线法这种方法就会被学生很快理解。再比如在讲处理土坝裂缝的开挖回填法时，老师可以先把梯型加盖法、梯型楔入法、梯型十字法这三种方法的示意图画出来，之后再进行分析讲解，这样学生对知识就很容易掌握了。

2.实行分层教学

学生的层次性是客观存在的，为了使所有的学生都可以有所收获，教师在备课时要对课堂教学内容进行梯度设计，保证每个学生都有展现自己的机会。在对学生评价上教师也可采用鼓励为主的发展性评价，不仅仅从笔试看学生成绩，还要综合每一个学生平时的行为学习态度去考核，对量化标准进行细化，改变之前好学生和差学生的评判标准，实现每一个人的价值，促进学生全面发展。

3.采用对比教学

比较——如果单独从时空这一方面来划分，可以分为纵向和横向两个部分，通过这两个部分的比较，对于知识的各组成部分，学生就可以形成一个整体的概念，更好的去理解各知识点之间的内在联系，从而促进学生知识系统的构建。比如在混凝土坝渗漏的种类及成因这一课时，把土坝渗漏的种类及成因进行对比讲解，就可以很容易总结出他们的异同点。再比如在混凝土坝内部裂缝处理方法这一课讲解时， 处理程序会因为灌浆材料不同而随之改变，通过对比讲解水泥灌浆程序和化学灌漿程序，学生就可以很直白的明白水泥灌浆涉及到的各方面知识及这些知识之间的联系，进而提高学生的分析问题能力。

（三）改革评价方式

在现代的《水利水电工程基础》教学拓展学习模式中，教师要科学地、全面地对学生做出正确评价，要改变以前一切以考试、测验成绩为判断标准的评价方式，更多的是去《水利水电工程基础》学习过程中评价，包括理论知识的掌握情况和实践能力两方面，积极促进学生各方面素质的提高。再者，学生的自我评价也非常重要，学生通过对自己的学习中存在的优缺点进行总结分析，可以对自身学习起到监控调节作用，更好地促进《水利水电工程基础》学习的良好发展。除此之外，还可以鼓励由同学之间进行互相评价，教师之后再针对出现的问题提出相关的改进方法和建议。要让学生在对别人经验学习的同时，总结思考出适合自己的学习方法，达到最好的学习效果。

结语

综上所述，中级工或中等技术人员是技工学校水利工程专业教学的主要培养目标。教学中要充分的发挥学生的主动性，科学合理的协调理论与实践之间的关系，使得两者达到有效的统一，从而加强学生的实践和创新能力，使教学质量可以得到稳步的提高，也为学生走向社会后、满足社会需要打下坚实的基础。

参考文献：

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