浅谈作图法在初中化学解题中的应用

夏继舟

（江苏省淮安市清河实验中学）

浅谈作图法在初中化学解题中的应用

夏继舟

（江苏省淮安市清河实验中学）

就作图法在初中化学解题教学中的应用进行分析，阐述利用作图法可以提升学生的学习兴趣，帮助学生建立抽象思维能力，并减少学生计算过程中的错误。

作图法；初中化学解题；抽象思维能力

化学是初中教学体系中的一个重要组成部分，同时也是学生学习过程中理解起来较难的一个学科。学生在学习初中化学的过程中，如果找不到科学的学习方法和解题方法，就会使学生解答题目的难度增大。

一、利用作图法，激发学生学习的兴趣

在初中化学解题中，采用作图法可以让复杂的问题简单化，将抽象的化学知识变得更加形象、具体和生动，这样可以在一定程度上提高学生的学习自信心和学习兴趣。如下图所示：

a，b，c是三种物溶解度曲线，根据上图回答以下问题：

1.当维度处于（ ）℃时a，b两种物质的溶解度相同。

2.当温度处于t3℃时，这三种物质的溶解度从大到小的顺序是（ ）。

3.质量相同的情况下，这三种饱和溶液从t3℃降到t2℃，（ ）析出的晶体质量最大。

对这一问题进行剖析，充分理解溶解度曲线，这一能力是初中生必须要掌握的，溶解度曲线上的各点所表示的是曲线内物质在这一点所在温度情况下的溶解度，这时溶解度处于饱和状态，曲线图中溶解度之间的交点所表示的是在这一温度下，两种物质的溶解度相同。对溶解度曲线进行分析，可以将其分为“陡坡型”“缓坡型”以及“下降型”。溶解度曲线具备的主要功能是方便对同一物质在不同温度下的溶解度进行对比，对同一温度下不同物质的溶解度进行比较，查看一定质量物质在饱和情况下，温度下降到一定程度析出晶体的质量，并对混合物分离提纯的方法进行分析。

如果仅用单纯的文字进行阐述，学生对其中的意思理解起来较为困难，但是利用作图法对问题进行阐述，并施用不同的画笔将Δt画出，可以在很大程度上提升学生的学习兴趣。结合图形，学生可以对问题进行一步步分析和解答，进而直观明了地得出：①t2，②a＞b＞c，③a。

二、通过画图理解题意，让学生建立抽象的思维能力

众所周知，通常情况下，感性的、直观的、形象的信息更加容易让学生接受。因此，采用作图法进行初中化学的解题教学，会在一定程度上提升教学的有效性。通过作图法，学生可以在脑海中建立一定的情境，在图形变化过程中，对已知条件和所求问题之间的关系进行分析，可以将这一过程看成一个模拟操作的过程。由于初中化学中的很多题目仅用语言描述较为模糊，并且学生学习初中化学也是为了学习解题方法。因此，对具体问题进行解答的过程中，不仅需要阅读题目，还需要对形象的图形进行利用，使习题通过更加直观的方式展现出来。这样，学生可以直接得出问题的答案。通过作图法，帮助学生将“看不见”的内容变成“可见”的内容，进而找出解题的关键点。

站在总体的角度进行分析，学生利用作图法，为自己创设一定的解题情境，使枯燥、抽象的初中化学习题变得直观和形象，进而帮助学生屡清解题思路，科学观察、正确思考，加上教师在旁边的指导，最终得出题目的答案。

三、通过作图法，提升学生动手能力，减少计算失误

在初中化学中，有很多的计算内容，计算可谓是化学这门课中较为重要的部分，尤其是在解决化学实验所得结果的过程中。很多初中生都存在因为计算失误而丢分的现象，究其原因，是因为很多题目都是用文字表述的，在对这些问题进行解答的过程中，可能会漏掉一些数据，进而造成学生因为计算失误而丢分。因此，利用数形结合的方式进行解题是初中化学解题时的一个行之有效的方法。与此同时，化学教师若想提高课堂教学效率，让学生接受知识的能力得到提高，需要教师在讲解题目时巧妙地应用作图法，这样可以使学生的动手能力得到充分提高。此外，学生刚开始接触化学知识时，对一些概念理解起来较为困难，不知道从何开始对问题进行解答，导致这一现象发生的主要原因在于知识过于抽象化，通常需要经过一段时间才能消化知识内容。因此，教师将图形加入题目中，对其做出表达，学生可以边看边记，在加深理解的基础上，更加明白题目的原理，进而使解题的能力有所提高。

例如，学生完成制取二氧化碳的实验后，又将反应后的盐酸和氯化钙混合溶液进行实验。先将40ml的溶液倒入烧杯中，然后将40g的溶质质量分数为13.8%的K2CO3溶液滴入，所滴入的K2CO3质量和产生的沉淀物质量之间的关系，如图所示：

求这40ml溶液中含有HCL以及CaCl2的质量。

这道题读完后，可以得出其适用于一个化学实验题，当实验结束，烧杯中的物质蒸干，就可以得出固体的质量了。一般情况下，学生在对这类问题解答的过程中，可能出现弄错分子、分母上应该是何种物质的质量等情况，致使数据上出现遗漏。如果利用如图的形式将其展现出来，就可以在一定程度上打破学生的思维局限，进而让学生在脑海中形成较为缜密的思维概念，使计算错误有所减少。

总而言之，利用作图法进行初中化学解题教学，可以将抽象的化学知识形象化，帮助学生建立抽象思维能力，并且在一定程度上避免解题错误，进而提升学生的解题效率和准确率。

［1］马卫良.浅谈作图法在初中化学解题中的应用［J］.数理化解题研究：初中版，2013（10）：78.

［2］刘文华.浅谈作图法在初中化学解题中的应用［J］.数理化学习：初中版，2014（3）.

·编辑杨国蓉