如何打造高效的高中语文课堂

董晶琳

摘 要：语文课堂是提升学生的人文素养，带领学生欣赏文学、享受文学的圣地。在教师的努力下，一方面让学生能够轻松应对升学考试，另一方面也能够充分感知语文的神奇魅力。如何在有限的四十五分钟内发挥无限的价值，打造高效的高中语文课堂，是主要探讨的问题。

关键词：高效；高中语文；课堂

在传统的教学模式中，无论哪一节语文课，遵循的几乎都是相同的模式：了解作者及写作背景—朗读课文—划分段落，概括大意—总结与升华。但是这样下来，学生真的学到东西了吗？我们真的挖掘到文本内涵了吗？新课程改革标准实施以来，也为高中语文课堂吹来了一股清风。作为高中语文教师，理应对高中语文课堂做出一番创新。那么，该如何打造高效的高中语文课堂呢？

一、教师提高自身素质，及时更新教学理念

教师是课堂的引导者，从某种程度来说，能否打造高效课堂，教师起决定性作用。如果教师因循守旧，不肯改变现状，一味沿袭传统的教学模式，语文课堂也不会散发新的光彩。首先，教师要树立正确的工作态度，教师一职并不是一劳永逸的，只有不断更新自己的知识储备和教学观念，才能跟得上课改的步伐。这就要求教师在教学之余，多参加一些专业培训活动，以及利用一些丰富的网络资源来充实完善自己，加强与前辈、同事之间的交流，课后进行反思、总结和再备课，并不是下课之后就万事大吉，即使是相同的課文，也争取每一次讲都有进步；其次，勇于突破传统的教学模式，提高创新能力。习惯成自然，很多教师习惯了属于自己的教学习惯，是不舍得忍痛割爱的，但如果自己的教学习惯已不适应如今的学生，迟早会被淘汰的，不如在意识到这一点之前就勇于改变它；最后，深入领会课改思想，吸收其精髓，运用于自己的教学之中。新课改的意义在于针对中小学课堂中存在的问题做出改变，教师要充分重视起来，及时更新教学理念，并且结合自身的教学经验与学生的实际情况，以便于更好地将其融入教学中。

二、明确教学目标：单一、清晰、有深度

教学目标是一节课的灵魂，在设计教学目标时，更不是轻易确定下来的。要想打造高效的高中语文课堂，就要明确一个单一、清晰而又有深度的教学目标。

1.单一

提到单一的教学目标，恐怕很多教师都会吓一跳：一节课只确定一个教学目标，会不会太少了一些？但是试想，我们罗列了一大堆教学目标，在授课时每一条都如蜻蜓点水一笔带过，最终教学目标实现了吗？与其贪多求全，不如只设计一个教学目标，专而精。这就要求在进行教学设计时教师学会很好地取舍，面对林林总总的教学目标，能够稳、准、狠地找到自己所需要的那一个。诸如“知识与能力”方面的目标，大可交给学生自行处理，不必占用课堂时间，在信息资源异常丰富的今天，教师要充分相信学生的能力，不必面面俱到。例如，《雷雨》这一课我所设定的教学目标为：概括戏剧中揭示的思想主题，造成悲剧的根本原因在于周朴园的阶级意识与人性之间的矛盾冲突。只有确定了单一的教学目标，在组织教学内容时，才能做到有的放矢，使各个环节的教学内容都是有意义的，围绕这一个教学目标而进行展开。

2.清晰

有的语文课堂听起来热热闹闹，但是仔细分析，却毫无逻辑性可言，杂乱无章，教师自主发挥的空间比较大，追溯其根本原因，无非在于缺少一个清晰的教学目标，抑或是在进行教学设计时的确设定过一个清晰的教学目标，但在具体授课的过程中，由于这样那样的原因而被遗忘在角落里。如果缺乏一个清晰的教学目标，也许讲到最后连教师自己都不知道自己在讲些什么，更无什么高效课堂可言。这就要求教师在教学设计时多花一些心思，明确自己想要讲一些什么，学生能够得到一些什么。例如，《故都的秋》这一课我所设定的教学目标为：引导学生带着情感朗读，体会语言中所蕴含的美好情感与作者的人文情怀、故都情愫。这一目标确定后，“秋雨话凉图”“秋槐落蕊图”“秋蝉残鸣图”等每一幅图画都因此展开，逻辑清晰，有规律可循。

3.有深度

高中语文教材选编的课文都是具有学术价值的，而高中生通过之前的学习已经具备了基本的鉴赏能力和文学功底，语文课更不应该停留于浅显的层面，而应对文本进行深入挖掘和分析，这就要求在进行教学设计时，教师充分分析文本的内涵，确立一个有深度的教学目标，解决课文最具有价值的部分和学生所不能理解的部分。例如，《祝福》这一课我设定的教学目标为：分析造成祥林嫂悲剧的原因，揭示小说的主题。这一课我带领学生透过表象去看本质，体验鲁迅的文字力量。

总而言之，想要打造高效的高中语文课堂，仅仅依靠以上几点是远远不够的，还需要各位教师在具体的教学工作中进行不懈的努力和探索，尽自己最大努力让有限的课堂时间发挥无限的价值和意义，让高中语文课堂焕发新的光彩，带领学生在语文的海洋里畅游，让学生爱上语文，爱上语文课堂！

参考文献：

[1]王慧玲.如何打造高中语文高效课堂[J].考试周刊，2014（43）.

[2]张晓燕.新课改下如何打造高中语文高效课堂[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（11）.