用行动导向教学法进行特色课教学设计方案探讨

李文静

【摘要】将多媒体技术引入到中职学校课堂教学中，将教学内容进行有效设计，帮助学生理解知识点，采用行动导向教学法，提高学生学习的积极性，提高教学质量。

【关键词】中职 课堂 行动导向教学法 教学设计

一、设计思想

1、通过“5+1”素质教育模式，进行职业习惯养成教育；

2、通过理实一体和行动导向教学法设计，体现教师主导，学生主体的教学理念。

二、教学内容分析与处理

该学习领域《课程标准》对本教学课题的要求是要通过讲解、示范和实际操作，让学生初步学会操作和使用碱式滴定管，为后续技能学习打下基础。该任务是整个定量分析基本操作中的一个重要环节，与前期任务分析天平的称量操作、酸式滴定管的操作和后期移液管、容量瓶的使用操作密切相关，操作的技能直接影响后续测定的结果。本课题考虑到学生初次操作和使用，借助了多媒体视频演示、教师示范操作、学生操作教师指导的理实一体化教学方法。

三、教学目标

【知识目标】通过讲解演示，学习碱式滴定管使用知识、使用方法和注意事项。

【技能目标】通过学生实际操作训练，初步学会碱式滴定管操作，为后续课打下基础。

【情感目标】遵规守纪、认真仔细、规范操作、敏锐观察、独立自信、爱护仪器。

四、学情分析

中职学生对于理论知识都比较抵触，而对于实际操作较容易接受，基于这种情况首先要为学生营造有兴趣、轻松、积极的学习氛围，通过实际操作的学习，再去促进理论知识的理解。在前面的学习任务中虽已学习过酸式滴定管的情况，但碱式滴定管的操作与之又有一定的不同，因此，学生在操作中可能出现细节问题、规范操作问题，且有少数学生可能操作不认真、细致。因此，需加强规范操作演示，注意纠正不良操作习惯。

五、重点难点分析

碱式滴定管操作与使用步骤的掌握。碱式滴定管排气泡和滴定姿势的掌握。

六、教学策略选择与设计

1、情景引入、激发兴趣； 2、任务引领、自主学习；

3、小组讨论、交流协作； 4、多媒体视频演示；

5、教师讲解示范、学生操作、教师指导的教学法和理实一体化教学方法。

七、教學环境及资源准备

教材、教学设计方案、课件、视频资料、碱式滴定管、烧杯、洗瓶等。

八、教学过程设计

九、教学评价设计

课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价具体内容和方式，如以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。

附：评价表：课题学习结果评价表