插图设计在高校艺术设计创意思维中的教学应用

张磊

摘 要：插图设计是一门艺术性非常强的学科，这门学科在我国高校艺术设计课程中占有十分重要的地位。但是目前来看，我国高校插图设计教学仍然处于摸索阶段。随着时代的发展，我们对审美的要求也越来越高，因此如何对插图设计进行创新是十分值得研究的问题。本文针对插图设计在高校艺术创意思维中的教学发展现状，以及其中存在的问题展开分析和研究，并对插图设计创意思维与表现力的培养提出有效的建议。

关键词：插图设计；高校艺术设计；创意思维；教学；问题；建议

插图设计这门课程在艺术设计领域是一门非常具有发展潜力的学科。在新的时代背景下，在传统设计课上对插图设计进行创新和研究十分有必要。因为21世纪是一个信息化时代，同时也是一个竞争激烈的时代，为了使艺术设计能够符合商业需求，高校的插图设计课程必须进行改革，这样才能够更加适应企业的需求，同时对构建完整的插图设计教学体系也有着十分重要的意义。

1 插图设计在高校艺术设计课程中的教学发展现状

我国的插图设计课程比西方国家起步要晚，在20世纪90年代左右，一部分高等艺术院校才开设这门专业课程，而欧美国家在艺术设计中一直都非常重视插图设计教学，在很早的时候就将插图设计作为一门独立的学科进行系统性的研究。欧美的很多大学在进行插图设计教学时，通常会把一些知名的插图大师请到学校来为同学们授课，这些大师将最先进的设计方法、设计理念和时尚前沿的商业意识带到学校，开阔了学生的视野，使学生更加明白企业的实际需求是什么。

近年来，随着经济全球化的不断深化和发展，各国对应用型专业人才的需求都在不断加大。而我国高等艺术院校为适应时代的需求，也设置了插图设计专业。但是这些学校虽然开设了插图设计课程，但是教学内容上局限性比较大，通常只包括出版物插图而忽视现代商业插图。除此之外，传统的插图设计教学方法也束缚着高等艺术院校学生的创意思维。如今，这个时代是90后的天下，他们从小伴着网络游戏、漫画书、动画片成长，他们热衷卡通、动漫和高科技产品。因此，现代插图设计已经不仅仅局限于书籍装帧设计这种单一形式，它有了更多的艺术表现形式，如卡通、漫画、手绘、彩绘、游戏设计等。

2 插图设计教学中存在的问题

2.1 高等艺术院校忽视插图设计课程的重要性

在我国大部分高等艺术院校中，尤其是在高等艺术设计专业教学中，对于插图设计这门课程并没有足够的重视。关于插图设计教学还处在一个摸着石头过河的探索阶段，这就需要对这一门课程进行系统化设计，寻求有效的方式方法对高等艺术院校学生开展教学。现今高校学生的生活中充满了电子和数码产品，他们热衷于一切现代化的东西，因此过去装帧式的插图设计已经满足不了学生的需要，越来越多的网络动画设计、游戏设计慢慢走入了人们的生活，这样的插图设计方式也更能吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情。但是，我国大部分高校仍然墨守成规，依旧将书籍装帧教学中涉及插图设计内容作为主要教学内容，在学习的过程中，学生常常会觉得脱离现实，认为没有必要学习这种意境过去式的东西。这种插图设计教学在一定程度上就阻碍了学生创造思维的发展，已经无法适应时代的需要了。

2.2 高校缺乏对学生创意思维能力的培养

艺术设计专业本身即是一门艺术性很强、审美要求很高，同时也是一门在实际方面要求很高的专业性学科。这就要求高等院校在插图设计方面培养出来的专业性人才，要在企业实际的工作当中能够独立地解决问题。由于我国传统教学模式的影响，插图设计这门课程很容易也走上这条老路，就是着重对学生插图设计技巧的培养，而忽视学生在创意思维能力方面的培养。并且很多高等艺术院校的学生无法为学生提供实习的场所，导致学生学到的理论知识大于实践，对市场上的艺术设计行业缺乏了解，使得学生在走向社会后缺乏实践经验，无法适应企业的需求，容易转行。

3 插图设计在高校艺术设计专业创意思维中的教学思考

3.1 教师以身作则，在日常授课中注意运用创意思维模式

随着时代的发展，创新这一词语被广泛提倡，各行各业都在朝着创新式发展方向积极努力，对于插图设计这门课程也不例外。因此，在我国高等院校艺术设计专业中，教师在插图设计课堂教学中，要注意运用创意思维模式，只有教师以身作则，潜移默化地影响学生，今后学生在自己的插图设计工作中才会运用这种思维模式。

3.2 教师注重培养学生的创意思维方式，引导学生仔细观察

插图设计这门课程本身就是一门非常具有创意性和表现力的学科。这门课程包含设计基础课程，同时又与书籍装帧、广告设计等课程联系密切。关于这门课程的设置，大多数教育工作者都认为放在第四学期比较合适。因为在这个阶段，学生已经有设计基础了，需要开始专业课程的学习，在这个时候开展插图设计课能够很好地起到承前启后的效果，对培养学生的创意思维能力能起到十分积极的作用。在插图设计的整个教学过程当中，教师在日常授课时，一定要注重培养学生的创意思维方式，让学生能够运用这种思维方式去进行觀察和思考，从而促进学生创意思维能力的提升。生活永远是最好的老师，通过对身边一草一木、一山一水的观察能够激发学生的灵感，让学生尽情挥洒自己的设计热情。优秀的插图设计师远远不是拥有娴熟的绘画设计技巧就可以成为的，他们之所以能够被称为优秀的设计师，一定是因为他们能够在插图设计中运用创意思维方式对画面进行非语言的传递，诠释主题，表达真情实感，引起观看者的共鸣。因此教师在教学中，一定要注重对学生创意思维方式的培养，同时还要开阔学生的视野，丰富学生的知识，让他们在把握画面的变现力度时能够恰如其分。总而言之，就是要培养学生以设计师的眼光去观察生命中的任何事物，将生活中平凡的东西艺术化、创新化，积极寻求创作灵感的能力。学生只有具备了创意思维模式才能够创作出具有生命力和感染力的插图设计作品。

3.3 改革传统的插图设计形式，注意与现代信息技术相结合

21世纪是一个信息化时代，计算机以迅雷不及掩耳之势走入我们的学习、生活和工作中。在插图设计这门课程中，不可避免地要有效应用计算机技术，因此我们要处理好手绘和电脑插图设计的关系。在插图设计教学中尽量避免单一的教学模式，要将计算机技术有效应用到插图设计当中来，注重引导学生运用丰富多样的设计形式来实现插图设计的多样化。

4 结论

插图设计是一种具有独特艺术魅力的表现形式，高等艺术院校应该意识到插图设计这门课程在未来艺术设计领域隐藏着的巨大发展潜力。对于当前仍然处于探索阶段的插图设计教学而言，教育工作者应该积极进行探索，在日常教学中着重培养学生的创意思维能力，提高学生学习插图设计教学课程的效率，力求为国家多培养出一些既适应企业实际发展需求又具有独特创意的优秀插图设计师。

参考文献：

[1] 李敏.插图设计在高校艺术设计创意思维中的教学思考[J]. 艺术科技，2014（02）：49.

[2] 陈放.创意思维在高校艺术设计课堂教学中的应用[J]. 大众文艺，2011（02）：238-239.