关于高中物理教学中挖掘课程资源的思考

窦彩珍

摘要：高中物理是高中理科教学中的重要科目，加之其本身的理论性抽象性强、物理实验可操作性差、物理知识脉络独立性强、物理综合性题目难度大、与生活实际联系紧等特点，一直都是学生在学习过程中的难点。为了做好高中物理教学工作，老师应该积极做好对高中物理教学课程资源的挖掘与扩展，尤其是应该结合现代网络技术以及多媒体教学软件，强化对高中物理知识的视觉化与生活化，让物理知识、物理逻辑、物理理论具有更强的辨识性，实现高中物理教学形式以及物理思维范式的多维度、宽角度、广范围的扩展。

关键词：高中物理 课程资源 网络资源 视频文件 生活化教学理念

引言

物理教学一方面要加深学生对知识点的理解与知识逻辑的熟悉，另一方面又要以具体的物理实验、物理现象、物理理论进行理论框架的梳理，学生往往处于一个抽象化、理论化、复杂化的教学环境，增加了学生的学习难度，降低了学生的学习主动性与积极性，无法从根本上提高高中物理教学的整体质量，对此，老师应该做好课程教学资源的挖掘工作，扩展物理教学的深度与广度，增强学生的学习兴趣与理解能力，让物理知识更加的形象、有趣、直观、简单，将物理教学与物理学习之间变成一个高效统一的有机整体。

一、加深对物理课本的分析与整理工作，让物理课本具有更强的教学指导作用

1.加强对物理课本的教学逻辑的分析，进行高中物理课本的梳理与分析

老师应该加强对物理课本的知识点分布、教学能力要求、物理思维方法等方面的汇总与总结，充分挖掘物理课本的物理逻辑，进而帮助学生完成对高中物理知识框架的梳理与掌握，进而全面提高学生对高中物理知识要点的熟悉程度与重视程度，同时老师可以利用好高中物理课本中对物理知识的运用为切入口，全面做好对高中物理知识生活化延伸。

2.利用好市场上的教辅资料，加深对物理知识框架构建与重点知识点的整理

老师还要充分利用好市场上的教辅材料，将其中具有代表性的辅助教材进行内容分析，将教辅材料中的物理知识逻辑与物理课本中的知识逻辑进行对应，一方面做好对教学内容的深度、重要度分析，另一方面扩展对知识点的理解与分析，加强教师对关键知识点的逻辑性与方向性梳理，扩展物理课程资源。

3.结合高考以及地区考试题目，将考核重点与难点进行针对性扩展与解题思维总结

老师应该主动结合高考试卷以及地区考试题目作为课程教学资源延伸的方向，将考核过程中出现的难点与重点进行汇总分析，结合具体的物理教学任务，开展有针对性的教学资源挖掘，让高中物理教学具有更强的导向性与目标性，同时也保障学生可以掌握更有效地物理思维，促进学生综合物理能力的扩展[1]。

二、利用互联网收集相关的教学资源，保障学生接触到更加多样化的教学逻辑

1.收集相关的教学辅助视频，让物理知识视频化、形象化

老师应该收集相关的教学辅助视频，将物理知识点进行形象化、具体化展示，帮助学生完成对物理知识逻辑的掌握以及物理思维方式的掌握，让物理知识动起来，增强学生对物理知识的理解能力。比如老师在进行《万有引力与航天》的教学时，老师可以利用互联网收集相关发射过程通过动画模拟演示进行教学辅助，增强学生对该知识点的理解与掌握，进而提高物理课堂教学质量。

2.结合高中物理知识要点，扩展高中物理知识的生活化、实验化扩展

老师需要结合高中物理知识要点进行高中物理知识的生活化、实验化教学资源收集，尤其是应该将那些物理逻辑性强、思维要求更好、物理模式更加抽象的教学内容进行生活化、实验化的教学扩展，帮助学生完成对该知识点的物理逻辑以及物理知识要点的梳理，进而提高物理教学质量[3]。比如老师在进行牛顿三大定律的教学时，可以充分结合中国的神舟飞船的发射来做好教学情节设计，通过发送过程中的能量转换到飞船运动速度划分等进行物理理论知识演示，帮助学生完成对该知识点的理解與运用。增加最新科技信息，比如发射神舟十一号、天宫二号等内容，增加让学生感兴趣的作用。

三、激发物理实验的教学辅助功能，让物理教学实践化、操作化、形象化

1.做好物理实验器材的准备，让学生动手操作小型物理实验

老师应该做好对物理实验器材的准备与扩展，积极利用物理动手实验进行物理教学资源扩展，让学生通过自身动手进行物理实验、得出物理实验数据、分析物理实验现象、总结物理实验规律等，增强学生在物理学习过程中的参与性与思维性，进而提高学生对物理知识的灵活掌握。

2.强化对大型物理实验的教学延伸，尤其是将科教物理实验与课堂教学结合起来

老师应该全面利用大型物理实验进行教学理论延伸，老师可以主动收集一些大型实验的视频资源或者是文献资源，帮助学生完善对物理知识的扩展化学习，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面增强学生对物理实践与实验操作等方面的认知与理解，进而提高学生的物理思维能力[4]。

3.关注物理理论体系发展，将物理学进步与物理教学扩展结合起来，提高学生的学习兴趣

老师需要强会对现代物理理论发展成果的收集与整理，比如关注诺贝尔物理学奖的研究内容等，增强教师自身对物理理论与实践、物理专业知识体系完善等方面的教学专业度，进而提高教师在教学过程中的引导与教学能力。

4.增加微课的内容，把在课堂上不好完成的实验，可在课后录制完整实验过程，一些重要知识点的分析过程录制，在课堂上展示给学生或课后让学生反复观看，彻底弄清。

结语

高中物理教学是高中教学的重要内容，也是进行教学研究以及教学扩展的主要科目，在进行高中物理课程资源挖掘扩展的教学准备工作时，老师应该利用课本、教学辅助资料、互联网视频资源、物理实验、多媒体工具等做好物理教学资源的扩展，将物理实验、物理理论、物理实践结合在一起，增强学生对物理知识逻辑以及物理思维模式的认知与理解，将物理教学与物理实践融为一体，以学生为导向进行课程资源开发，才能真正做好高中物理教学资源扩展，提高高中物理教学质量。

参考文献

[1]付典泽《高中物理教学中如何挖掘课程资源》[J]科学咨询 教育研究 2010（2）121

[2]石攀明《挖掘并合理利用高中物理课程资源的做法》[J]新课程 中学版 2010（11）

[3]李娟《开发与利用初中物理新课程资源的几点做法》[J]小作家选刊 教学交流 2013（7）106-106

[4]郭全根《高中物理教学中生活资源的挖掘与应用》[J]中学生数理化 教与学 2015（11）