高等职业院校体育课堂教学“提质增效”路径与载体研究

王国旭

摘要：由于校园文化能够对整个学校教育有着极其重要的影响，作为校园文 化当中的重要组成部分，校园体育文化能够发挥重要的作用在培养学生素质与发展学校体育事业，相对应的高等职业教育校园体育文化这也是属于整个高职校园文化 当中的重要组成内容与部分，高职校园体育文化凭借其蕴含的独特的文化氛围在无形与有形当中对于广大师生产生极大的影响，使得所营造出来的校园体育文化氛围 具备高职院校特有的成分，高职院校的全体学生都积极的参与到体育当中来，彰显建设高职院校校园文化过程当中，体育在塑造人才的过程当中所起到积极性作用， 而这也对于体育赋予新的意义。本文将研究重点放在阐述校园体育文化的内涵、功能以及高职院校体育文化的现状，而且在高职院校校园体育文化建设提出相应的针 对性建议。

关键词：高等职业教育 / 体育文化建设 / 特色 / 路径

随着社会的进步与人们生活水平的提高，人们的体育理念在不断更新。在院校体育，不断深入的基础体育教育课程改革推动着阳光体育活动的有序进行。这就要求院校的体育教育管理工作要充分考虑学生的发展规律以及体育教学特点，全面落实相关教育方针，制订最佳的教学方法和模式来发挥好人、财、物等多方面的因素，有效地开展院校体育教学活动的健康有序进行，促进其向健康的方向发展。本文针对如何增强院校体育管理的实效性进行探究，并提出相关可行性建议。

1 院校实行体育教育管理的价值

管理就是指在实现特定目标的全过程中，有效地通过计划、组织和控制等相关环节，来充分控制和协调院校体育教育的人力、物力、财力等基本资源。事无巨细，无论是组织开展什么形式的工作，都必须要以科学合理的管理体系作为支撑。相对于院校体育教育实施科学管理的工作来说，要想获得最大的效果与预期目标，就必须要在实施科学化管理的基础之上，有效地培养学生全面发展的体育意识。如何提升体育教学的质量与效果，是当前院校体育教育管理的核心工作。院校体育教学的任务，也决定了体育教育管理的重要地位，并且为培养较高素质的综合性人才做出重大贡献。在传统的体育教育管理工作中，主要是以体育课的形式开展，随着课程改革的不断深入与市场综合性人才需求的增大，较为狭隘的专业培养方式逐渐淡化，社会越来越关注具备创新精神和创造性高素质人才的培养。这就要求学校的体育教育管理工作要逐渐向多层次、多因素的方向转变，打破传统体育教育管理的单一形式，建立健全一个全面性、多层次、多形式的有机体系。院校体育教育管理水平的高低将会直接影响学校体育教育的教学质量，影响学生的身心健康，离开了科学合理的体育教学管理，就会严重阻碍教学任务的顺利进行。因此，要想顺利实现院校体育教学任务，就必须要以科学合理的院校体育教育管理为依托。

2高职高专体育教学现状

2.1体育必修课时和体育理论课时数未迭到要求

高职高专体育运动技术的掌握是一个复杂的过程.没有一定的时间学习和训练是不可能掌握好一项运动技术的.体育必修课是学校根据教学大纲来安排的最基本的课程。是在校的每一个学生都必须去学习的.因此必修课的开课时数是不能随意删减的有些高职高专院校在必修课开课时数上有些不足.影响了学生体育技能学习效果体育理论课也是体育课的一个重要组成部分.学生不仅要知道运动技能的锻炼方法.还要知道如何去锻炼.怎样锻炼能更好的增进健康或更快的掌握运动技能.这就需要学生去学习一定的体育理论知识.用理论去指导他们的运动实践.从而促使他们达到自学的目的高职高专院校同样在体育理论课开课时数上不足.有些学校就基本不开体育理论课.这可能与对体育理论课的重要性缺少足够的认识有关，也与学校引进不来讲授体育理沦课的体育教师有关。

2.2课外体育锻炼缺乏足够重视，缺少教师的指导

课外体育锻炼是体育课的延伸部分课外体育锻炼学生的自主性更大.学生可以根据自己的兴趣以及身体状况有针对性地来进行体育锻炼.可以随时改变运动量的大小。但是高职高专学生在运动技术动作掌握上、运动量的调控上、体育保健等知识上还不足，因此学生在课外体育锻炼时有体育教师的指导还是很有必要的.高职高专院校由于种种原因在课外体育锻炼这方面没有体育教师给予学生课外指导。

3体育类高职院校实施人文素质教育的意义

3.1实施人文素质教育是体育类高职院校内涵建设中不可或缺的一部分。在我国，和其他高职院校相比较，体育类高职院校起步晚、底子薄，近几年投入和建设的重点在于办学思路、硬件设施、师资队伍等方面，在高职教育管理、高职教育的内涵建设等方面都还不太成熟和完善，还没来得及对人文素质教育进行深入的思考和建设。

目前，大部分体育类高职院校通过了教育部的办学水平评估，步入了内涵建设阶段。内涵建设是以学校的软实力建设为核心，包括师资队伍的培训、学生综合素质的提高、教学环节的落实、教学质量的提高等很多方面。而人文素质教育也渗透、体现或融合在方方面面的软实力建设之中，是内涵建设不可或缺的一部分。体育类高职院校可以在内涵建设阶段加强人文素质教育，弥补人文素质教育先期的缺失、不足，并彰显自身的特色。

3.2实施人文素质教育有助于学生全面健康发展，以满足现代社会对技能型人才的需要。现代社会、现代企业、现代职场对人才的需求不仅仅停留在技术好的层面，而是更加青睐在技术、情感、素质等方面协调发展的人才，这些人才能够应对社会的压力和复杂性，适应企业的可持续发展，适应职场的风云变幻。体育类高职院校应与其他类型的高等教育一样，严格遵循人的全面发展的规律，进一步加强人文素质教育，这也是现代社会的一种现实要求。

4体育类高职院校加强人文素质教育的路径

4.1搭建和完善人文素质教育课程体系。人文素质教育课程体系是实施人文素质教育的重要载体，这一载体应该进一步合理化和规范化。

第一，完善人文素质教育课程体系。目前的体育类高职人文素质教育不是没有课程体系，而是这一体系轻重不一，稳定性不足。完善的人文素质教育课程体系应该包括培养学生综合技能的课程、人文社会知识的课程、自然科学的课程。这些课程都是以“人”为中心，是在素质教育中倡导的“人的全面发展”的重要方面。我们可以将涉及以上三个方面的课程归纳为多个模块，例如思德模块、语言模块、欣赏模块、职业素养模块、科学工具模块、身心健康模块、管理模块、文史哲模块等。每个模块的课程应该有一定的固定课程、一定的半固定课程，避免出现有的模块开出几门、有的模块却寥寥无几的情况。

4.2体育类高职院校的人文素质教育课程体系应该在人才培养方案中体现。体育类高职院校人文素质教育的课程在目前的基礎上增加、扩大的空间很小，不妨采取向人才培养方案融合的方法。人才培养方案上不一定要单独设置“人文素质教育”这样的板块，具体课程可以安排在公共基础课和专业课程中，可以在必修课中出现，也可以在选修课中出现。我们要通过有效的方法促进人文素质教育向人才培养方案融合。例如：可以优化已有的人文素质教育课程，可以在公共基础课程中强化人文素质教育，可以在专业课程中渗透人文素质教育。

总之，高职院校创业教育的实施，不仅学校和大学生要积极参与，借鉴社会的反馈信息也不可少，把学校、培养对象、服务对象三者看作一个整体，这才是创业教育可持续发展的保障。

参考文献；

[1]汪楠，郝一伟，焦宗元.黑龙江省体育院校大学生人文素质教育的实效性研究[J].哈尔滨体育学院学报，2013（8）.

[2]陈福乐.广西高校体育教育专业学生人文素质的现状与对策研究[D].广西师范学院，2011.