浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响

张伟

【摘 要】高中数学教学一直是高中教学的难点与重点，学生对数学知识的掌握情况直接影响到其逻辑思维的发展，由此可见高中学生学好数学知识不仅是课程的必须要求，其还是学生获得更好发展的必要基础。本文就针对高中数学教学中情景教学模式应用产生的积极影响进行探究，以帮助情景教学模式在数学教学中得以更好的应用。

【关键词】情景教学；高中数学教学；积极影响

高中数学知识十分深奥难懂，学生对数学知识的掌握情况往往很不理想。新课改之后，高中数学教学不仅要求学生掌握基础的数学知识，其还要求学生通过对高中数学的学习培养出逻辑的严谨性与自主解决问题的能力，传统的高中数学教学模式已经不能完全满足新课改之后的高中数学教学目的，情景教学应用于高中数学教学中能够帮助高中数学教学质量及效率大幅度提升，因此，积极探究情景教学对高中数学教学的积极影响，以进一步促进情景教学在高中数学教学中的应用十分重要。

一、高中数学教学中情景教学模式产生的积极影响

1.情景教学模式应用于高中数学教学中有利于激发学生学习数学知识的兴趣

数学知识较为深奥难懂，因此学生在学习数学知识的过程中往往会存在两种极端情况，即数学水平较高，对数学知识十分感兴趣；而另一类学生则是数学成绩较差，对数学知识及其不感兴趣。但随着新课改的不断深化，数学水平较低，对数学极其不感兴趣这类学生越来越多，其严重影响了高中数学教学的质量。究其根本，学生丧失学习数学知识的兴趣主要是因为缺乏学好数学知识的信心。高中数学知识对逻辑能力、思维的创新性、举一反三等能力要求较高，在进入高中学习阶段之后，学生如果不能迅速养成严谨的数学思维，则学生学习高中数学知识十分困难，若学生较长时间处于这种艰难的学习状态之中，则其对数学知识学习的信心将会很快消耗殆尽。且数学知识的连贯性较强，学生某一章节的知识学习不到位，其后面知识的学习也将会受到一定的影响，因此，提升高中学生数学知识学习的效率首先应该培养学生学习数学知识的兴趣，提升学生学好数学知识的信心。情景教学模式应用于高中数学教学中与传统的数学教学模式相比较，情景教学模式更加注重学生的个体培养，学生在高中数学课堂上主体性得以充分体现，学生学习数学知识的信心得到充分激发，其学习数学知识的兴趣也更加浓郁[1]。

2.情景教学模式应用于高中数学教学中为学生创造了良好的学习氛围

学生所处的学习氛围对其学习效率有极大的影响，传统的高中数学教学模式之下，数学教学课堂氛围较为枯燥乏味，学生在课堂上的注意力不易集中，学生的思维节奏跟不上老师的节奏，再加之课堂上教师与学生之间缺乏交流，学生学习的主动性不足，学生在课堂上的思维及问题不能够及时表达出来，学生存在的问题也得不到有效的解决，因此，在传统高中数学教学模式之下，学生学习数学知识的效率往往较低。情景教学模式应用于高中数学教学中，学生与教师在课堂上的交流更加频繁，学生学习数学知识的主动性更高，在情景教学模式构建的高中数学课堂上，学生在课堂上表达自己思维的积极性更高，学生在数学知识学习的过程中遇到的问题能够在课堂上及时表达出来，教师能够及时帮助学生解决其学习过程中遇到的问题，学生在情景教学模式构建的高中数学课堂上对数学知识的理解会更加通透，学生学习数学知识的效率也会更高。情景教学模式应用于高中数学教学中，课堂教学氛围更加活跃，学习氛围更加浓郁且轻松，高中数学教学效率也得到了大幅度提升[2]。

3.情景教学模式应用于高中数学教学中构建了师生之间的良好关系

教师与学生是高中数学教学中最重要的两个群体，学生与教师之间的良好关系对学生数学知识的学习以及教师的教学工作都是十分有利的。在传统的高中数学教学模式下，高中数学教师与学生之间的关系一般都较为普通，学生与教师之间缺乏交流，学生在学习过程中遇到的问题一般不愿意主动向老师表达或求教，而教师与学生在生活上与学习上的距离也使得教师对学生的学习情况不了解，教师无法根据学生的实际学习情况调整教学计划，高中数学教学质量也因此受到极大的影响。情景教学模式应用于高中数学教学之中，高中数学教学以学生为主体，在高中数学教学过程中，教师更加注重学生学习主动性与逻辑思维严谨性的培养，在学习过程中，学生之间及师生之间的交流互动更多，不论在生活中还是在学习上，学生与教师之间都构建了良好的关系，学生与教师的联系更加紧密，高中学生学习数学知识的效率也相对更高[3]。

4.情景教学模式应用于高中数学教学中使师生在教学中的位置更加科学

教师与学生作为高中数学教学的两个群体，两者在高中数学教学中位置在传统的高中数学教学模式中，学生与教师在教学中的地位相互颠倒，即教师在教学中占主体地位，但这种教学模式与理念是错误的。高中数学教学的最终目的是让学生学习并掌握数学知识，且学习讲学习的数学知识运营与实际生活中，因此，高中数学教学中，学生才应该是教学过程的主体，高中数学教学工作应该围绕学生进行。教师的教学计划、教学方式都应该根据学生的学习情况进行适当的调整，以帮助学生更好的掌握并最终运用数学知识。情景教学模式在高中数学教学中得以运用之后，弥补了传统高中数学教学模式的这一缺点，教师与学生在高中数学教学中所处的位置更加科学。即在高中数學教学中，教师对学生数学知识的学习只起到引导的辅助作用，学生数学思维的构建、解题思路的形成等都更加个体化，学生的数学思维与逻辑思维受到教师的影响更小，这对学生创新思维的构建以及个性化发展十分有利。

二、情景教学模式应用于高中数学教学中仍需改进的问题

新课改之后的高中数学教学要求更高，教学内容也更加复杂，传统的高中数学教学模式如果不能创新则根本不能适应新课改之后的高中数学教学的新要求，因此高中数学教学的模式急需注入新的理念。情景教学模式是目前高中数学教学中教学效果较好的一种新型教学理念，但情景教学模式适应的教学环境较为局限，教学过程也存在一些问题，同时，创新性的高中数学教学模式还有很多，如问题教学法、多媒体教学法、慕课教学等，这些教学模式都是适应当前高中数学教学的大环境，在当前高中数学教学的新局势之下，如何将这些创新性教学模式有机结合并合理应用于高中数学教学中是当前高中数学教学研究的重点，为了进一步提升高中数学教学效率，应该加强度高中数学教学模式的研究，以提升高中数学教学质量及效率[4]。此外，高中数学教学中应用情景教学模式之后，教师应该更加侧重于学生学习主动性、逻辑思维、数学思维的构建，同时充分激发学生的创新思维，以促进学僧个体得以更好的发展。

三、结束语

数学作为高中学生的必修科目，数学知识的学习不仅直接影响学生的升学，其对学生思维及能力的锻炼与培养也有较大的影响。情景教学模式应用于高中数学教学中能够帮助高中数学教学质量进一步提升，因此，积极探究情景教学模式应用于高中数学教学中的积极影响对于教师认识情景教学模式的重要性，并促进情景教学模式在高中数学教学中的应用十分重要。

参考文献：

[1]胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2011，08：118-119.

[2]张雯红.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].才智，2012，07：143.

[3]古春琴.浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功（教育），2013，01：39.

[4]狄春燕.情景教学对高中数学教学的积极影响[J].中华少年，2016，17：167.