在教学中让学生“与鲁迅相遇”

狄新华

摘 要：鲁迅作品是中学生语文教学中的重点和难点，很多中学生在学习鲁迅文章时都认为作品文白不通、晦涩难懂，还有学生认为鲁迅言辞过于锋利尖锐。语文课程中鲁迅作品不仅要培养学生运用语言文字的能力，还承载着文化熏陶的功能，有一定实际意义。

关键词：中学生；语文；与鲁迅相遇

鲁迅先生曾这样说过：“我的文章，没有阅历的人实在不见得能看懂。”从表象上来看鲁迅先生的作品似乎不适合中学生阅读，但笔者认为中学语文课本中精挑细选的鲁迅作品，足以让中学生理解和感悟鲁迅作品的精髓。让这些风华正茂，有朝气、有活力的年轻人在正值青春年少时就能感悟到鲁迅那超凡脱俗的气节，更有助于提升鲁迅作品的价值和意义。

一、品读优秀语句，深入感悟鲁迅文章的精髓

鲁迅在自己的作品中有很多优秀的语句，这些语句都将作者内心的感悟与精髓概括在其中，为此教师在教学过程中应积极引导学生对鲁迅的一些优秀语句进行品读，帮助学生更好地领悟鲁迅文章的精髓。

如，七年级上册《社戏》这篇短篇小说，鲁迅就是根据自己少年时的生活经历所作，饱含深情的笔墨刻画了儿时伙伴们的形象，作为教师在教学这篇课文时，如何引导学生感悟鲁迅对少年时代生活的怀念呢？正如文章最后一句：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”从这个句子中可以得知，社戏并不是很好看，豆子也并非很好吃，可就是这样，那夜让我依然觉得美好无比，因为我们在日常生活中也能感受到很多人抢着吃东西就会觉得很好吃，自己一个人就容易索然无味。借助对这句话的理解，教师可以问学生：“鲁迅为什么有这样的感慨呢？”几分钟后有同学举起手回答：“儿时无忧无虑，如此美好，而长大了面对很多生活和社会压力，也是对现实生活的不满意。”还有同学回答：“鲁迅借助儿时美好的回忆，反射出当时社会的混乱、世故和污浊，这样形成强烈的对比。”经过学生的这般回答，好像越来越接近答案的实质，最后教师这样解释：“原因就在于鲁迅随着年龄增长，在现实生活中很少能感受到朴实、善良，取而代之的是黑暗社会和军阀的压迫，正义和公正得不到伸张，这也是让学生在理解课文的同时，感悟鲁迅内心世界对农村朴实、淳朴生活的向往。

二、进行心灵交流，调动学生的阅读趣味

中学生正处于青少年时期，如何处理人与人的关系，是中学生比较苦恼的问题，而这些都恰恰和鲁迅相似，因此，在阅读鲁迅的好多作品中都能感受到情感的自我倾诉，有了这些感受，教师就可以引导学生“阅读鲁迅”，让学生走进鲁迅世界，并和他进行心灵对话，这也是在寻找中学生和鲁迅的契合点，调动中学生喜欢阅读的热情。

如，学生在阅读《藤野先生》这篇课文时，如何让学生的爱国之情和鲁迅对祖国命运的关心之情相碰撞。教师可挑选出文章中经典的几段话让学生分析作者的思想情感，如，课文中：“大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜；福建野生的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰‘龙舌兰，我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”从这一段话中，教师可以让学生推断所谓的“物以稀为贵”是什么意思？让学生能强烈地感到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的辛酸，反映出作者极强的民族自尊心。而中学生在阅读这篇文章时，可以在这个特殊的年龄阶段激发他们的爱国情怀，借助鲁迅的影响力为中华民族的快速发展和强大而奋进，同时还能侵润着对师长的尊重和敬佩，当面对自己的生命和人生抉择时，提出批判性和建设性意见，尽到公民责任，永远保持那一片赤诚的爱国之情。

三、字词分析，体会汉语语言艺术

鲁迅曾这样说过：“当我沉默的时候，我觉得充实，我将开口，同时感到空虚。”从这句话中也可以看出鲁迅在生命绝望之时，很多语言是难以表达的。作为中学生，语文学习进入中级学习阶段，如何让自己的言语自然、得体大方，有鲁迅言辞那般正义和激烈，这也是我们这个时代中学生对中国现代汉语需要学习并掌握的语言艺术。

中学生阶段是一个需要激励和赞扬的阶段，我们知道鲁迅言辞精准独到、爱憎分明，极具说服力及艺术感染力，这需要一定的知识积累和语言技巧。如，七年级下册《从百草园到三味书屋》第一段这样写道：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”教师提出：“似乎和确凿矛盾吗？大家如何理解？”几分钟后大家都鸦雀无声，对这两个词语的运用也争议起来，有的同学认为只要“确凿”就足以，有的同学觉得还是不妥，经过讨论之后，教师这样解释：“确凿只有一些野草”是一般成人的看法，笔者在确凿前用似乎表达，也是对成人这种看法的否定，因为他回到孩子的立场——是我的乐园，所以两个词放在一起并不矛盾。”从这一句话也可以看出鲁迅用词的严谨性和正确性，这也是中国现代文学不可多得的財富，而中学生为什么要读鲁迅，这也正是从小培养他们语言精准性的意义所在。

总之，鲁迅是中国文学史中的一代伟人，在他笔下写出了很多值得每一个中国人去分析和欣赏的著作，为此我们在进行初中语文教学过程中，应将鲁迅的文章作为一个重点去分析，帮助学生通过分析鲁迅文章，更好地掌握语文中的基本知识。

参考文献：

[1]钱理群.引导中学生“读点鲁迅”的一个设想[J].鲁迅研究月刊，2012（4）.

[2]卢凯.当代中学生和鲁迅：《鲁迅作品选读》课的资料汇集[J].鲁迅研究月刊，2009（7）.