浅谈后进生的转化

李艳

在当前深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，如何实现“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展”的总体目标，促进学生全面发展，是我们每一位教育工作者所面临的新问题。我们要转变教育理念，创新教育思路，重新认识教师与学生的关系，使我们的学生能够得到全面发展，这个“全面”是尊重个性；面向全体，这个“全体”是指有差异的每个个体。

我们教师要善于发现每个学生的个性特点，调动每一个学生的积极性，促进学生健康发展。其中做好后进生的转化工作，就显得更加重要。

做好后进生的转化工作，首先要了解后进生存在哪些心理障碍，然后针对每个学生的具体情况采取不同的措施。经过对我班后进生的心理剖析及行为观察总结出：

一、后進生主要存在以下几种心理障碍

1.容易产生孤独感

后进生由于学习上的落后，使他们在集体中的威信受到影响。一方面，得不到家长的理解和老师的鼓励；另一方面，受到家长的训斥，老师的冷落，同学们的疏远。在集体中缺少表现自我的资本，以致感觉到孤独，只好远离集体，独处一方，他们有的表现出整日闷闷不乐，少言寡语，不参加集体活动，不与同学交往，有的表现出一些焦虑不安的情绪，时常做出一些异样的举动，例如恶作剧、大声喧哗等，以引起别人对自己的注意，对孤独心理做一些缓解和补偿。

2.普遍存在逆反心理

后进生在班集体中的成员地位得不到老师和同学的认可，认识不到作为集体的一员的价值和意义，便会自然地产生一种逆反心理，对班级、老师和同学，对班级的一切活动，怀有厌恶之情，学习成绩明显下降。

3.自卑感较强

由于基础知识打得不牢，学习遇到了困难，便对自己的学习能力产生了怀疑，逐渐失去了学习的信心和勇气，总以为自己不如别人聪明，好像比别人矮了半截。

二、帮助后进生消除心理障碍，促进其转化的措施

1.充分发挥“后进生”的长处，使其认识自身的价值

每个学生都有长处，都有闪光点。利用后进生身上的闪光点是促成后进生进步的突破口。后进生的转化过程，就是他们身上的闪光点不断扩大的过程。有的学生虽然学习成绩不佳，但是有许多其他孩子没有的优秀品质，比如：善于动手，细心、诚实，卫生习惯好等。但后进生的长处与短处交织在一起不易被发现，因此老师不但要知道学生的弱点，更要以敏锐的洞察力发现后进生身上的“闪光点”，并让其发光，使其体会到自身的价值，从而消除学生的自卑感，帮助学生树立自信心，迈出前进的步伐，这是做好后进生转化工作的最佳切入点。

2.创造条件，激发“后进生”的进取心

每个人都有展示自我的愿望，以期待得到别人的认可和尊重，后进生同样具有自尊心和荣誉感。由于长期得不到别人的赞扬，他们比一般的同学更渴望得到家长和老师的赞扬，因此，多给后进生展示自我的机会，使他们品尝获得成功喜悦的滋味，是实施转变过程中的重要手段。

3.使后进生时时感受到集体的温暖

在做后进生的转化工作时，除了班主任的个别教育外，还有一个重要的方面不能忽视，就是依靠班集体的力量。因学习成绩下降或其他挫折而导致在心理上出现障碍的后进生，特别需要集体给予温暖的力量。班集体的暖流可以温暖受伤的心灵，振奋受压抑的个性，给后进生以信心和力量，当后进生感受到集体的温暖，体会到自己是班集体中的一员时，就会忘掉孤独感，消除对集体、对同学的厌恶感和戒备心理，自觉地向好的方面转化。

4.架起同后进生心理沟通的桥梁

关爱的力量是无穷的，后进生更加需要教师的爱护和帮助，真诚的师爱能使后进生进入良好的学习、生活状态。“感人心者，莫先乎情。”老师用真诚的爱心、诚挚的语言与后进生进行情感交流就能产生巨大的感染力，达到情感交融，心理沟通，从而使后进生达到热爱老师、同学和班集体的效果。

三、后进生转化分析

学生本没有优劣之分，后进生不是天生的后进生，由好变差有其起因与变化过程，有从量变到质变的过程，在学校里受到老师的批评，同学的嘲笑冷落，在家庭中受到家长的指责，指责多于表扬，因而往往心理充满矛盾，如果不及时加以引导和转化，就容易造成后进生的特殊心理，这时我们要尊重他们，不时地给予表扬，尊重他们的人格，肯定他们的优点，向他们伸出温暖的手，信任他们，鼓励他们，就会调动他们的积极性，使他们消除障碍，迎头赶上。

后进生在转化过程中，常常会出现反复，作为教师，应“导之以行，持之以恒”，所以建议教师建立“后进生家校转化同步教育联系档案”，一周或两周填写一次，既加强家校联系，又促进双方配合教育，只要坚持不懈，就能做好反复教育工作。

只要根据后进生存在的不同心理障碍，有针对性地采取教育措施，就一定能够达到帮助后进生消除心理障碍，促进其转化的目的。

参考文献：

吴让贤.浅谈后进生的转化[J].时代文学月刊，2006（2）.