新媒体时代下高校声乐教学的思考

施涛

摘 要：21世纪，科技水平的快速发展推动人类进入了以数字技术为依托的新媒体时代。对当代大学生而言，他们的成长与新媒体时代在中国的发展是同步的。本文对新媒体时代下高校声乐教学面临的机遇进行了分析，并对如何在新媒体时代下推进高校声乐教学进行了探讨。

关键词：新媒体时代；高校；声乐教学

中图分类号：G642；J616-4 文獻标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）20-0242-01

一、新媒体时代概述

所谓新媒体，就是指以数字和网络技术为基础而建立起来的全新的媒体形态，并深度融合了全世界互联网络，以博客、微博、微信等为主要表现形式，深刻吸引了广泛的用户，与过去的四大传统媒体——广播、影视、报刊、出版相比较而言，新媒体表现出了更快捷、更开放、更有个性、方便互动、富有整合性等显著特征，与人们的工作生活实现了良好的融合。

新媒体具有信息量大、开放性、共享性等特点，随着现代信息技术的不断发展，新媒体进行信息传播的速度也非常快，能够不受时间、地域的限制以及用户的身份地位随意传播。因此新媒体从根本上颠覆了传统媒体单向传播的方式。

高校学生是受新媒体影响最为深刻的一个群体。在外在表现形态上，相对于传统的广播、报刊等传统媒体而言，新媒体是以QQ、微信、手机浏览器等网络媒体和移动媒体形式出现的，这种特殊的、全新的表现形态使得新媒体本身包含的信息量非常巨大，为高校学生互动交流提供了更快捷、更方便的渠道。

二、新媒体时代下高校声乐教学面临的机遇

1.使声乐教学更加直观。与其他科目教学不同，声乐教学非常抽象，因此长期以来，声乐教学存在着这样一个困境：“老师认为声乐很难教，学生认为声乐很难学。”新媒体的出现解决了这一难题，它使声乐教学直观化。教师只要运用多媒体和数字化技术，就能够对声音的波形进行分析，帮助学生更加清晰的感受声音的位置、咬字、音准等声乐知识。同时，教师还可以结合教材内容，利用数字技术创设相关的声乐教学情境，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，让学生更加直观的把握声乐知识的内涵，从而激发学生学习声乐的兴趣。

2.为交互式学习提供了可能。在传统的教学模式下，声乐教学的内容、策略、方法等都是由教师在课前设定好的，学生只能被动的接收知识，师生之前互动很少。而在新媒体时代下，互联网络具备制造交互式学习环境的功能。高校学生能够根据自己的声乐基础和学习兴趣来自由选择适合自己水平的音乐，并且把听到的音乐运用文字、语言和动作表现出来。

3.便于学生掌握重难点知识。多媒体技术的运用，可以帮助学生在欣赏音乐的同时，插上想象的翅膀，在音乐中自由翱翔，通过发挥学生的想象力、创造力来帮助学生掌握声乐知识的重点和难点。例如，在训练学生的歌唱共鸣时，由于共鸣器官是看不见的，对于学生来说比较抽象。借助多媒体技术就能够比较详细的展现共鸣器官的结构，进而向学生讲解共鸣的原理和过程，这样就使抽象化的知识具体化了，更易于学生掌握。

4.有利于提高学生对声音的认识和评价能力。良好的音乐感觉是学习声乐的重要基础。在新媒体时代下，教师通过运用数字化教学手段，把学生演唱的过程录制下来，让学生自己对几次演唱进行比较，从中发现自己演唱的特点和不足，进而针对性的调节自己的歌唱状态，这样能够比较快的提高学生声乐演唱学习的效率。

三、新媒体时代下高校声乐教学策略

1.提高声乐教师“信息素养”。声乐教师的“信息素养”高低直接关系到运用新媒体进行声乐教学的效果好坏。新媒体时代下，对教师的教学提出了更高的要求，它要求教师不仅要借助电脑编写教案，还要通过多媒体等多种手段把教学内容以丰富多彩的形式呈现出来。因此，教师要主动提升自己运用计算机和互联网的能力，不断的丰富自己的教学思想和教学手段，培养自己的创新思想，这是一项非常紧迫的任务。

2.加强声乐教学软硬件设施建设。完善的软硬件设施，是创新教学模式和教学手段的前提。在新媒体时代下，数字化音乐教学系统的建设，可以推动音乐实践走向科学化发展方向。数字化音乐教学系统包括两个方面：（1）包括电脑、投影仪、数字音频设施、音响等硬件设施；（2）数字音频软件、乐谱编辑软件、音频编辑软件、作业批改软件等软件设施。除了以上所需的软硬件设施外，还需要建设多媒体综合教师、电子媒体阅览室、多媒体网络教室等相关配套设施。

3.加强教学模式的创新。在新媒体时代下，教学模式的创新主要体现在三个层面的互动。（1）声乐演唱层面的互动。即学生根据计算机的提示内容，进行基本的声乐演唱训练，并利用计算反馈的信息，对自己演唱的不足进行修正；教师通过计算机反馈、汇总的信息，对学生的音高、音色、音量等准确度进行综合评价，进而针对性的制定相关的教学措施；（2）多媒体层面的互动。这主要是指能够刺激学生听觉的声音的互动。在这个层面，学生不仅可以看到自己演唱表现、听到自己所唱出来的声音，而且还能够清楚的看到自己的声音“图形”，这种形式可以有效刺激学生的兴奋感，更深刻的认识到自己演唱问题，提高训练效果；（3）教师与互联网络之间的互动。教师要针对高校学生的心理特点和审美观念，不断加强计算机音乐技术形式上的互动，在课程设置、发声训练、声乐表演等方面，特别要强调网络音乐人文层面的互动，充分利用网络技术来革新教学模式，为声乐教学增添新活力。

参考文献：

[1]岳泉.信息传播的新媒体及影响分析[J].情报科学，2007（05）.

[2]熊澄宇.3G与新媒体发展[J].新闻前哨，2009（09）.