试论文化视域下的中职生英语交际能力的培养策略

【摘 要】在知识经济时代的今天，英语在社会上的作用越来越大，良好的英语交际能力能帮助学生在就业过程中增加一定的优势。中职教育是以就业为目的的终端教育，中职英语教师应从文化层面采取科学合理的教学策略不断提升学生的英语交际能力，从而为其就业增加一定的优势。

【关键词】文化视域；中职生；英语交际能力；培养策略

在现代社会中英语发挥着越来越重要的作用。对于广大中职生而言，具备良好的英语交际能力，能帮助其在未来的求职中增加一定的优势。目前，我国正大力发展职业教育，相当一部分学生在初三毕业后进入中职学校就读，这些学生英语功底薄弱，讨厌学习英语，英语交际能力差不多为零。为了有效提升中职生的英语交际能力，帮助其在未来的求职应聘中拥有一定的优势，笔者将从文化视域探究中职生英语交际能力的培养策略。

一、课堂教学应从文化层面培养学生的英语交际能力

中职生英语基础和交际能力普遍较差，在课堂运用过程中经常出现发音不准、语调不正确等情况，影响实际交流能力。在课堂学习过程中也因此对英语失去兴趣和信心。所以，在实际课堂教学过程中要从文化层面培养学生良好的语音语调，多让他们听磁带加强模仿，教师在对学生进行纠正的同时应当给予积极的鼓励。

课堂教学中教师应积极调动学生学习的主动性，教学设计体现以学生为主体，课堂活动要求学生积极主动参与。在注重语言基础教学的同时，要求学生从文化层面用英语展开有效交流，培养实际交际能力。中职学生多数天性好动，喜欢交流、参与活动。我们要利用好这些特点，从文化层面对学生进行正确引导，利用活跃的课堂活动调动学生积极参与英语交流，培养发展学生的英语交际能力。这个过程需要循序渐进，注重不同阶段利用不同教学方法。

二、从文化层面大力推行以学生为主体的策略

英语的学习是一个不断实践、不断积累的过程，是一种语言意识不断提高的过程，而英语课堂有一个有别于任何其他课堂的特征：语言既是教学手段，又是教学内容。这就对教师提出了更高要求：教师不仅应熟练掌握目的语，而且应懂得如何从文化层面去教语言，并能使学生从文化层面掌握英语这门语言。语言学习的目的是交际，语言交际能力不是教师直接教给的，而是学生在一定的情境下，借助其他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过自身的语言实践从文化层面培养起来的。因此，英语课堂教学应最大限度从文化层面发挥学生学习的自主性；教师不再是课堂的主宰者，知识的灌输者，而是从文化层面开展英语教学活动的组织者、引导者、辅导者、参与者，而且教师角色的转变能大大增强教师的亲和力，使学生不再畏惧英语课堂。

三、从文化视域引导中职生充分认识英语交际能力的重要性

要强化中职生的英语交际能力培养，首先要让学生从心理上重视英语交际。因为中职生的社会阅历较浅，对未来职业发展需要的英语技能缺乏深层次的认识，自然难以感受到英语交际能力的重要性。这就让一些中职生片面地认为，自己将来的职业与英语关系不大，英语交际能力强不强没有多大作用，在英语交际学习和训练上敷衍了事。所以，中职英语教师要从文化视域角度，以面向世界、培养学生综合英语素质为出发点，充分发挥自己在教学上的引导作用，通过课上、课下谈话和不失时机的思想交流，帮助学生树立正确的英语学习观。从文化层面让学生明白，社会的开放性决定了英语应用的广泛性，学习英语不仅是为了考试，更重要的是能够用英语进行文化层面的交流与沟通。英语交际能力体现着一个人的综合素质与能力，是现代社会交际、交往、交流的客观需要。只有从文化层面激活学生主动的心理情绪，使学生形成重视英语交际能力培养的意识，才能培养学生英语学习的兴趣，进而产生自发的英语交际愿望，主動参与英语交际表达的学习和训练。

四、从文化层面实施情感策略

形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。在学习上，一旦学生遇到挫折或困境，教师首先要用以往的成绩从文化范畴来鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理；以理智的方式从文化角度去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系，促使他们爱上英语、自主地学习英语。在课堂上，教师和蔼可亲的教学态度，热情诚挚的关怀和帮助，适时的勉励和表扬，善意的指点和纠错，赞许、期待、鼓励的眼神等，对于激发学生的学习动力，改善心理素质，发展和提高听说能力等都是至关重要和卓有成效的。甚至，在课堂的文化实践活动中，教师除了对学生进行鼓励、口头表扬、记录分数外，还可以偶尔准备些巧克力、小玩意儿等来奖励表现好或有进步的学生，给他们惊喜，使他们乐于并积极参加课堂活动，从而爱上英语课，逐步提高英语交际能力。此外，教师对于不同层次的学生应一视同仁并从文化层面采取分层次教学法，并采用分层次的评价标准，让不同层次的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不倦。

五、结束语

中职生英语交际能力培养是摆在教师面前的长期性课题。教师要深化中职英语教学改革，从文化层面寻找调动学生英语交际积极性的有效策略，激发学生的学习热情，让学生逐步实现熟练、流利、自由地用英语表达自己的思想，以较强的英语交际能力面对未来就业市场的挑战。

作者简介：罗妍（1978-），女（汉族），湖南衡阳。本科。讲师，主要从事英语教学工作。

参考文献：

[1]苏本重.培养英语交际能力的重要性[J].？现代教育科学（中学教师）.？2015（05）

[2]李晓玲.实施英语交际性教学与交际能力的培养探讨[J].？现代商贸工业.？2015（10）