高校创新创业教育质量监控点的研究与选择

许苗苗 方纯洁

【摘 要】开展创新创业教育是高校培养大学生创新精神和实践能力的重要途径。科学设置质量监控点，对创新创业教育各环节实施有效监控，是提高创新创业教育质量的重要保证。本文主要探讨了创新创业教育理念、创新创业教育体系等9个创新创业教育质量监控点的设置和基本内涵。

【关键词】高校；创新创业教育；质量；监控点

创新创业教育是高等学校培养大学生创新精神和实践能力的重要途径，是促进学生全面发展和更高质量创业就业的重要举措。近年来，国家大力推行创新创业教育，各高校对创新创业教育的重视程度也不断提高。但是，高校创新创业教育的质量仍不尽如人意。国务院办公厅“关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”指出，高校创新创业教育存在“与实践脱节、教学方式方法单一和创新创业教育体系亟待健全”等突出问题[1] 。因此，加强对高校创新创业教育各环节的过程管理和有效监控，提高高校创新创业教育质量势在必行。

一、设置创新创业教育质量监控点的重要性

（一）设置质量监控点是检验创新创业教育质量的有效方式

创新创业教育质量监控点是指影响创新创业教育质量的关键环节和主要因素，是创新创业教育质量监控的核心内容。科学、合理选择与创新创业教育质量密切相关的若干关键指标作为重点监控点，以此推动对创新创业教育质量的全面检验，是提高创新创业教育质量的重要保证。

（二）设置质量监控点有助于检查和监控创新创业教育的实施过程

基于“全面质量管理”理念，创新创业教育质量监控点分布在创新创业教育的全过程，遍及全方位，涉及到创新创业教育的理念、投入、课程、教师、制度、评价等各个环节。合理设置与科学监管高校创新创业教育质量监控点，能够及时消除创新创业教育活动过程中存在的目标偏差，有助于检查和监控創新创业教育的实施过程，促进创新创业教育工作不断改进和完善。

（三）设置质量监控点体现了高校创新创业教育的理念和定位，具有导向性

创新创业教育质量的形成是一个复杂的过程，影响因素众多，因此，质量监控点的设置具有选择性。质量监控点的分布体现了高校创新创业教育工作的教育理念、教育目标、教育重点及改革与发展的核心内容，对整个创新创业教育工作起着导向作用，影响着创新创业教育质量监控的科学性和有效性。

二、选择创新创业教育质量监控点的原则

（一）科学性与准确性

创新创业教育质量监控点必须符合高等教育规律和创新创业教育特点，要在对创新创业教育过程科学、全面分析的基础上，选择影响创新创业教育质量的关键环节。

（二）可测性与有效性

创新创业教育质量监控点是创新创业教育的预期目标和标准，必须具有可测性和有效性，避免对创新创业教育质量监控与评价的主观性、模糊性，确保质量监控的准确度与客观性。

（三）全面性和过程性

创新创业教育质量监控点的设置要全面考虑，应遍及创新创业教育的全方位，贯穿全过程。因此要建立要素控制与环节控制相结合、事后控制与事前事中控制相结合的机制，在突出创新创业教育关键环节的基础上，实施全面、全过程的质量监控与管理。

三、创新创业教育质量监控点的设置与内涵

（一）创新创业教育定位监控点

该监控点主要考察创新创业教育在学校的定位及重视程度。一是考察学校是否认识到创新创业教育是人才培养的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新思维和综合能力的有效途径，是学校深化教育教学改革、提高教学质量的重要举措。二是考察学校是否将创新创业教育片面的理解为“创业教育”、“精英教育”，是否存在对创新创业教育的定位误区。该监控点既是高校创新创业教育工作的目标，也是创新创业教育质量监控的立足点和出发点，具有导向作用。

（二）创新创业教育体系监控点

该监控点主要考察学校是否将创新创业教育融入应用型人才培养的全过程，落实于人才培养的各个环节中；是否实现对所有在校生进行普及性的创新创业素质教育，提高学生创新意识、创业精神与实践能力；对部分有创业倾向的在校大学生实施创业者甄别、创业者培训和试创业指导的“创业精英教育”，提高学生创新创业实战技能[2]。

（三）创新创业教育课程监控点

该监控点主要考察学校是否将创新创业课程纳入各专业人才培养方案和教学计划，分布到不同学期；创新创业课程建设是否思路清晰、计划具体、措施得力；能否根据培养目标的要求和学生的需求，开设或者引入足够数量的创业意识、创新思维、职业生涯规划、创业模拟实训等创新创业类课程；是否具有完整、合理的课程评价体系等。

（四）创新创业教育实践环节监控点

该监控点主要考察学校对创新创业教育实践环节的重视程度，考察学校是否将创新创业教育与专业实践、产学研合作、实习实训等实践教学环节紧密结合；同时，考察高校大学生创新创业训练计划、科技文化活动、学科与专业竞赛、创新创业沙龙等实践活动的开展和学生参与情况；考察学生参与各级各类创新创业竞赛的人数和获奖情况等。

（五）创新创业教育方法和手段监控点

该监控点主要考察创新创业教育方法和手段的改革和创新程度；考察学校是否采用名家讲座、网络互动、企业模拟、专业竞赛、社团活动、社会实践、文化活动等多种创新创业教育的途径；考察教师在创新创业教育过程中案例教学、情景分析、项目式、讨论式等教学方法的应用情况等。

（六）创新创业教育师资队伍建设监控点

该监控点主要考察创新创业教育师资队伍的水平和建设措施。其内涵是：教师的年龄、学历（学位）、职称、学科（专业）、来源等结构合理，发展趋势好；有一定数量的、有创业经历的教师担任创新创业导师；对教师进行专门的创新创业教育培训和资格认证；教师队伍的整体素质能满足创新创业教育的目标要求。

（七）创新创业教育投入监控点

该监控点主要考察学校对创新创业教育的经费投入和硬件保障。考察是否学校高度重视创新创业教育的条件建设，为创新创业教育建立基地和平台；考察创新创业实验室、创新创业孵化基地建设的数量、规模和配套设配的情况；考察学校是否逐步加大对创新创业教育的经费投入，设立大学生创新创业专项基金，确保创新创业教育的顺利开展。

（八）创新创业教育管理制度监控点

该监控点主要考察创新创业教育的制度保障。其内涵：建立和完善适合创新创业教育的系列管理制度，从而明确创新创业教育工作的指导思想、基本目标、政策措施、保障办法和奖惩制度，确保创新创业教育工作科学化、规范化、制度化运作[2]，保障高校创新创业教育的质量。

（九）創新创业教育成效监控点

主要考察学校创新创业教育的效果，包括学生和学校两个方面。具体是指考察学生是否具有较强的创新创业意识和精神、较为系统的创新创业知识结构和较强的实践能力、创业技能等，考察学生获得知识创新、技术专利和科研成果转化等方面的成果、学生的创业率、创业成功率等。同时，考察学校是否成为国家级、省级创新创业教育示范校、创新创业教育培训基地等[3]。

综上，创新创业教育定位、创新创业教育体系等9个监控点基本涵盖了高校创新创业教育的主要因素和关键环节。通过上述监控点的设置，可以促进高校创新创业教育质量监控体系建设，有效保障创新创业教育的质量。

基金项目：

1.安徽省教育厅一般教研项目：应用型本科高校学生质量评价体系研究（2012jyxm580）

2.安徽新华学院校级科研项目：产学研合作育人模式下的应用型本科高校教学质量监控体系研究（2014rw014）

作者简介：许苗苗（1982-），女，汉族，安徽淮南人，安徽师范大学硕士，安徽新华学院讲师。研究方向：高等教育管理。

参考文献：

[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm， 2015-05-13.

[2]许苗苗，方纯洁.浅谈应用型本科高校创新创业教育体系的构建[J].赤峰学院学报.2012（12）：33-35

[3]李玥，王宏起.基于BSC的高校创业教育质量评估指标体系设计[J].科技与管理.2014（3）：53-57