浅谈农村中学语文教学的赏识教育

【摘 要】师爱是由教师的理智感，责任感和道德感凝聚而成的一种高尚情操。它渗透于语文教学之中。要上好一节语文课并不容易，不仅要教孩子读好书，更要教孩子做好人。教师必须采取赏识教育，培养学生健全的人格，给孩子创设一个自由安定的心理环境。走进孩子的心灵，把对孩子的赏识转化为前进的动力。

【关键词】师爱；赏识；心理环境；健全人格；前進动力

我是一名普通的乡村中学教师，身上承载着千家万户的希望和梦想。从事教育教学工作十多年。手里握着一头大一头小的粉笔，站在三尺讲台耕耘，感到无限光荣。看到学生在知识的海洋里摘下累累硕果，纯朴的脸蛋上绽开美丽的花朵时，我内心倍增甜蜜幸福。看到学生屡犯错误屡教不改时，我会心急如焚；看到家长对自己的孩子过于宠爱，对孩子的缺点视而不见时，我会心灰意冷。可是，作为教师，我又清醒地认识到：师爱蕴藏着更多的社会内容，是在教育中，由教师的理智感，责任感和道德感凝聚而成的一种高尚情操。教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容。教师的真正力量不完全是知识的权威，而在于关爱。所以，家长不能做好的事情，我会想办法去做好；家长不愿担当的责任，我会义不容辞地去履行。不求最好，只求更好。上一节课不难，但是，要上好一节课也不容易。课堂上不仅要完成教学任务，还要培养孩子良好的品德。不仅要教孩子读好书，还要教孩子做好人。我认为语文教学必须做到以下几点：

一、赏识孩子，培养孩子健全的人格

教师要给孩子创设一个自由安定的心理环境，消除孩子的恐惧心理，提高孩子的心理承受能力，及时调整孩子的心态，鼓励学生在课堂中积极表现自己。初中学生好奇心强，对新生事物很感兴趣。他们有自己独特的想象力和创造力，会在无意中产生创新意识。老师对学生的想法不要横加干涉，要确保学生消除对批评的顾虑，获得主动学习的安全感。老师要用身体为孩子挡住外面的黑暗，让孩子养成自尊，自强，自信的人格。做一个适应课堂，适应社会的人。记得我曾上初一年级一个班的第一节语文课。为了了解学生的学情，我请一个男生回答问题，那个男生有礼貌地站了起来，但是，脸涨得通红，声音小得只有他自己才能听得见。我面带微笑，走到他跟前，要求他大声回答问题。那个男生见我走近，惊慌失措，几乎要掉下眼泪来。我不明白我哪个环节出了错误，于是和蔼可亲地鼓励他说出不敢大声回答问题的原因。他说：“老师，我怕答错。在小学，说错了，老师会骂人的，还要罚抄。”原来，他害怕被惩罚。这种恐惧心理让他失去了表现自我的机会，从而迷失了自己，迷失了方向，最终失去了学习的良好机会。为了消除学生的害怕心理，我首先肯定这位学生能跟老师说心理话，是对老师的信任，表扬他是一个诚实的孩子。然后告诉学生来校的目的就是学习。如果人人都会，就不需要来学校了。告诉孩子们不要害怕犯错误，我们可以从错误中学习，总结经验教训，避免下一次犯同样的错误。经过我的耐心指点和疏导，同学脸上露出了欣慰的笑容。自那以后，我的课堂中，没有嘲笑，没有羞辱，没有指责。孩子们就像一棵棵小树苗，任何的指责与不信任只能让它们越来越枯萎，枯萎的树木是无法承受外面的风风雨雨的。

二、走进孩子心灵，把对孩子的赏识转化为前进的动力

以朋友的身份带领学生在知识的海洋里遨游，增进民主，为孩子提供温暖，用赞美的语言和动作来增加孩子的无穷力量。我对孩子的要求并不多，但在做人上要求孩子做一个正直诚实的人。孩子考试低分，我从不会责骂他们，给他们施加压力。我告诉学生：分数不代表能力，但能检验一个阶段的学习情况。要求孩子必须尽最大努力去学习，做到青春无悔，问心无愧。多年来，课堂教学我从不会吝啬对学生的夸赞。我清楚地知道，学生都希望得到老师的肯定和赞美。得到了老师的肯定和赞美，学生就会很有成就感，他们就会在课堂中大胆发表各自与众不同的见解。实际上，学生的学习兴趣就是在这种滋味的滋养中形成的。因此，教师要尽量给学生一些空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦。从而激发学生的兴趣，培养学生主动参与到教学的各个具体环节中来。记得我上过一节示范课，在分析《海燕》一文时，我根据课文的描写，要求学生用自己的语言说说文中的“春景图”包括了哪些内容。我引导学生大胆发言，各抒己见。同学们的兴趣极浓，个个跃跃欲试。有的说描写了春风，有的说描写了春雨，有的说描写了春柳，有的说描写了春花，还有的说描写了春草。看着学生们积极的学习态度，我打心眼里乐了。竖起大拇指，及时表扬了回答问题的孩子们。就在这时，有一个男同学高喊“老师，燕子也是的。”顿时全班几十双眼睛射向了他，同学们七嘴八舌地议论着，而那个男生却像犯了错误似的，低头不语。我连忙肯定那个男生回答问题积极，声音宏量。并鼓励孩子们进一步探究，确定答案。有意识地引导学生们思考：在烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子是怎样一种形象。后来，这节课深受学校领导和全体老师的好评。从这节课我深深地体会到：老师如果能在语文课堂中营造宽松和生动活泼的学习氛围，那么学生就能够在宽松和谐的环境下快乐地学习，学生就有充分表达自己的思想感情的机会。学生学习的主动性，自觉性，创造性才能得以充分体现，他们的个性也才能酣畅淋漓地发挥到极至。

教学经历，风风雨雨，酸甜苦辣。我们的语文课不仅仅限于教给学生书本知识，我们更多地要去关爱学生，滋润学生的心田。“亲其师，信其道。”让我们用智慧的音符去弹奏孩子们“心灵的乐章”，用高尚的师德春风去抚慰孩子稚嫩的灵魂。

作者简介：张翠萍（1974-）女，汉族。湖南祁东。本科。主要从事初中语文教学工作。

参考文献：

[1]周弘.《教你赏识孩子》