小学双语教学分层策略的应用

石巧云

【摘 要】本文分析了小学双语教学的现状，阐述了小学双语教学中使用分层教学策略的方式和方法。

【关键词】小学双语教学；分层策略

一、小学双语教学现状阐述

首先，笔者所在的教学地区很多学生都来自于农村地区或者偏远乡村地区，他们在实际生活中和汉语环境相去甚远，而想要建立良好的汉语环境又不是一朝一夕的事情，只有通过长期的营造和熏陶才能够形成良好的汉语环境。

其次，笔者所在学校的学生汉语基础水平良莠不齐，有的学生汉语基础较好，他们能够熟练地掌握汉语；有的学生汉语基础很差，不能灵活掌握并运用，对汉语课程感到非常吃力，尤其是来自于偏远农村地区的学生，受到周边环境和家庭文化等因素的影响，他们学习汉语更是难上加难。

再次，一些教师的汉语教学能力有待提高。很多小学教师虽然接受了正规的师范教育和语言教育，专业功底非常扎实，懂得教育学原理和心理学原理，但是他们缺少将专业与实践相结合的能力，全面驾驭汉语的能力还有待提高。一些教师在汉语教学的时候准确性和表达的自由性较差，学生在学习过程中没有从语言、文字中感受到学习国家语言的快乐，反而受到不正规的语言教育从而感到学习汉语十分困难，开始接触就自我排斥不想学，造成许多学生开始学习汉语就放弃学习。有一些教师虽然使用的是汉语原版的教材，但是在新疆地区的语境之下，在教学过程中依然会出现大量采用母语进行教学，而只是偶然而使用一些漢语专业词汇的现象，这就导致了学生在表面上使用的是汉语教材，但是在听觉上依然听到的是大量的母语，小学生的汉语学习变得残缺不全、严重不和谐。

第四，小学双语教学缺乏专业的师资队伍，处于教学第一线的大多数教师口语表达能力有待提高。学生学习某种语言要从中感受到一种音乐般的美感学习起来就更快更易接受，与周边汉民族交流时能出口说一口标准的普通话得到周边人的好评，学生们学起来也会更有信心。现如今许多一线汉语教师（民族教师）受周边地方方言的影响，教师说着不标准的普通话，学生们学着南腔北调的汉语，读着南腔北调的儿歌、诗歌、课文。听着的人不知所云。

二、小学双语教学分层教学策略的实施

首先，教师要善于用肢体非语言策略。在小学一年级实施维语-汉语双语教学的时候，分层教学的主要目的是培养小学生学习汉语的兴趣，通过寓教于乐的教学形式帮助学生打好汉语听力和口语基础，使得小学生能够掌握一定程度的汉语词汇量，能够直观地感受到教师要汉语表达的意思，而肢体语言是一种非常重要的表现形式。在课堂使用汉语的时候教师可以选择简单的指令性语言和一定的动作结合的方式进行教学，人类世界中音乐和肢体语言是共通的，是可以突破国家和民族的限制的，这就意味着教师在教学过程中要善于用自己的眼神、表情、肢体动作来表达自己要讲述的语言知识，孩子们可以通过教师的肢体语言来领悟老师的含意。举例来说，当教师教导学生汉语某些动物的单词和发音的时候，就可以用肢体语言表达出动物的特性。

其次，要运用探究式教学策略。从幼儿园开始，教师就要为了让孩子们更好地掌握并运用汉语，给小朋友们教授一些易于上口，易于记住的儿歌。让孩子们从小就种下一颗学习汉语的种子。在小学二年级的维语-汉语双语教学实施过程中，分层教学的主要目标是让小学生的学习模式从在课本上学习单词转变为自己主动探究与课程相关的新单词，实现被动学习模式向主动学习模式的转变，提升小学生学习汉语的兴趣。小学一年级阶段，学生的年纪还都比较小，绝大多数单词的学习都需要教师来传授，这个阶段的小学生主要是被动接受的学习状态。在升入二年级的时候，小学生伴随着年龄的增长渐渐有了自己探索的欲望和能力，教师应该引导小学生自己探索或者在父母的帮助下去探索那些与课文有关的单词、句子和汉语知识。学生能够感受到自己是知识的主动探究者、汉语语言的驾驭者，这样学生学习汉语的主动性将会大大提升，能够积极主动地寻找汉语学习的资料。学生可以通过每天中央电视台的电视节目、互联网资源进行查找，也可以通过字典、书面资料来查询汉语相关知识。不论何种途径，学生都成了学习的主动探索者，反馈的信息给学生带来的印象则更为深刻。

再次，教师要学会采取螺旋式前进的教学策略。在教学领域中，螺旋式教学方式是一种被普遍应用切被广泛认可的教学方法。每一个人都有一个记忆周期，一般都是一个星期，也就是说学生在学完一定的知识后，需要在一周之内进行复习，否则就会到达新知识遗忘率的高峰，这个记忆规律不仅适用于成人同时也适用于小学生。根据低年级小学生的学习特点和认知发展规律，笔者认为将这个记忆周期扩展到一个月较为恰当，也就是说孩子在学完一组汉语生字或者词组、句式后要在一个月的时间内进行螺旋式复习，这样就会将小学生忘记汉语单词的可能性降至最低。另外，在课堂上教师还应该用多媒体课件或者录音机来给学生们播放音频和视频，让教学方式更加丰富。

最后，教师可以采取汉语歌曲策略。汉语歌曲可谓汉语学习中学生们最为喜爱也是最有效果的教学方式。在分层教学实施的过程中，汉语歌曲的学习应该占据重要的位置。当今时代小学生大部分都对偶像歌手有着较深的崇拜感，他们或多或少地会接触到周杰伦、张杰、TFBoys的歌曲，教师可以选择主题合适的歌曲放给学生听，让学生在轻松的音乐中学习到汉语知识。举例来说有一首名为《大梦想家》的歌曲，歌词是这样的：雨再大，也总要回家，被淋湿的鞋，晒干再出发，情动的步伐，被泥土冲刷，力量无限放大……学生们听着这样歌曲简单、去掉激昂、歌词励志的歌曲既可以掌握汉语词汇又可以得到情感上的激发。

参考文献：

[1]李颖.递进式双语教学模式在双语小学中的应用调查[J].佳木斯职业学院学报，2016

[2]李艳萍，蔡万玲.新疆小学双语教学模式现状调查与分析[J].新疆教育学院学报，2014