初中音乐高效课堂初探

李爽

【摘 要】现代教学改革主方向是高效课堂，教学的主战场—课堂的有效性是中学音乐教学效果的关键，提高课堂效率也是顺利完成初中音乐教学目标的保证。要提高课堂效率就要从科学的制定教学目标、合理的教学设计、巧妙灵活的教学实施以及深刻的教学评价等方面进行研究，本文结合作者的几十年教学经验以及在高效课堂方法有效性研究进行阐述，希望能和各位同仁共同交流进步。

【关键词】初中音乐教学；高效课堂；有效性

音乐教学是初中教学内容的重要组成部分，也有着不可替代的教育教学作用。现代教育教学改革明确指出要提高课堂教学效率，充分利用课堂的有限时间来达到教学效果最大化，这也是我们教育工作者共同面临、诚待解决的教育问题。

音乐教学虽然有别于其他学科教学，但是，总的打造高效课堂也不外乎教学目标制定、教学设计、教学实施以及教学评价等几个方面，下面结合作者的教学经验对以上几方面一一阐述。

一、科学制定教学目标是打造初中音乐高效课堂的前提

《义务教育音乐新课程标准》和音乐教科书虽然对总体教学目标都作出了规定和说明，但是，具体到每一节课的教学目标还是需要我们音乐教师根据每一节课的教学内容、学生实际情况以及本学期教学目标等等多方面因素，来确定本节课的教学目标。只有，确定了教学目标我们才能进行合理的教学设计、选择针对性的教学方法以及教学辅助设备等。

另外需要注意的是：制定教学目标要有一定的针对性、适度性。针对性就是要针对本节课的教学内容、教学对象等等因素；适度性就是要把教学目标定位合理，既不能让学生轻易达到，也不能让所有学生都望而生畏、望而却步。要让70%--90%的学生通过一定的努力就能达到，从而不断激发学生“跳起来摘果子”的热情和求知欲望。

二、合理的教学设计是打造初中音乐高效课堂的基石

教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的欲望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”所以，教学设计的好坏会直接影响教师教学的实施过程，教师的教学设计能否吸引学生把精力全身心投入到课堂教學中，也是教师能否顺利达到教学目标的重要因素。所以，就要要求我们音乐教师要认真研究教材，认真备课、备学生。要根据学生的实际情况以及生活环境来合理设计，这样才会最大限度的调动学生学习音乐的积极性。另外，教学设计不要将音乐教学限制在音乐世界里，要和学生的生活联系在一起，因为，音乐源于生活。

例如，在教授《国歌》一刻的三连音这一内容时，教师就可以巧妙地将学生日常游戏中非常熟悉的“哒哒哒、哒哒哒”机关枪声音结合起来，就会激发起学生学习的热情，这样的话不仅会很轻易的掌握了三连音的节奏，而且我们教师还可以进行适当的思想教育，可以让学生们联想我们的爱国战士为了保卫祖国，在枪林弹雨中浴血奋战的场景，让学生明白我们现在的幸福生活得来的不易。所以，联系学生的生活实际不仅能很好的达到教学目标，而且，还能对学生进行思想道德教育，真正达到“一箭双雕”的效果。

三、教学实施过程是打造初中音乐高效课堂的重点

（一）教师语言是引领学生的有效手段

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践也表明教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，是营造学习氛围、调动学生积极性的有效手段。由此可见，教师的语言对于教学过程的实施非常重要。

（二）充分利用现代化多媒体辅助教学设备

无论教师讲授的音乐多么美好，描绘的画面多么美丽，也只是抽象的凭空想象，无法真正看到所希望看到的、听到希望听到的，效果肯定无法和现实的画面和音效相比。利用多媒体教学辅助设备就可以轻松解决这些问题，可以直接让学生同时在听觉、视觉等多方面进行感受。另外，多媒体教学辅助设备还可以利用在新歌导入、歌词教学、旋律教学、范唱等很多方面。所以，有效合理利用多媒体辅助教学设备可以加快教学节奏、拓展学生知识视野、提升学生的审美情趣，有效提高课堂效率。

（三）创设环境有法学生创造动机

亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创造活动来自于对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自于教师情景创设环境。良好的问题环境能形成悬念，激发学生的求知欲望，又发创造动机。

例如，在教授《给未来一片绿色》一曲时，根据歌曲内容少年保护环境、关爱地球、热爱大自然的一种情感来创设问题情境：“你给未来的地球想留些什么？是一棵小树、一片花朵、青山绿水还是绿遍沙漠？”学生带着些问题去聆听歌曲，之后再进行简单的讨论，让他们发表出这首歌曲自己演唱时应该是怀着怎样的感情去歌唱，通过这样的情景教学，让学生从不喜欢到积极参与，诱发了学生的创造动机，创造力被不断激发，使课堂教学达到了良好的效果。

四、教学评价是打造初中音乐高效课堂的关键

《新课程标准》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能。”这就要求我们要把评价作为课程、教学的有机环节。评价要着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的方式。所以，要更关注过程评价，强调评价主体的多元话，采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹实施过程性评价。

但是，课程改革初期有些教师泛滥赞美，使课堂评价失去了真实性。所以，我们在进行教学评价是要注意以下几点：1.符合学生的年龄和心理发展实际；2.要注意评价语言的艺术性；3.课堂评价要一分为二，优、缺点都要评价；4.课堂评价的互惠性，评价任何被评价人都能在一定程度上得到成长。只有这样才能使学生了解自己的进步和欠缺点，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展，最终达到增强学生参与学习活动的有效性，提高课堂效率。

总之，在初中音乐课堂教学中，要真正实现高效课堂教学，任重而道远，需要我们每一位教师长期的努力、探索与实践。创设一个能让学生学得“多、快、好、深”的课堂，是我们音乐教师长远的追求！