0—3岁婴幼儿早期亲子教养探析

王贵美

【摘 要】早期教育是指在婴幼儿时期，以婴幼儿与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿身心健康。家长应通过开发潜能，培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高，为构建大教育观奠基。

【关键词】早期教养；0—3岁婴幼儿；亲子教养

一直来，许多人都认为新生的婴幼儿是无能无知的，只需吃饱喝足，因此许多年轻的家长往往只顾工作而忽略对这一年龄的孩子进行教养。可是，科学研究显示：大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。孩子是最好的学习者，孩子一来这个世界就拥有一种与生俱来的能力，他们通过自身的不断实践，感受别人，表达自己，主动建构认知体系并表现出令我们惊讶欣喜的学习自觉性、积极性和爆发力。而家庭教育者的地位是通过父母角色的获得而自然确立的，其教育权是一种天然的权力，无需经过正式培训与考核。作为父母，在孩子的这一年段，要把孩子看成是独立与成人的个体，让孩子享有与其身心发展相适应的童年生活并为今后的发展奠定基础。

早期教育越来越重视的今天，接受过早期的孩子比未接受早教的孩子智商高出许多，孩子得到适龄的学习刺激能得到全方位开发。家长通过亲眼所见孩子的各种状态，了解孩子的能力。据观察，参加早教学习的孩子，一般都见多识广，大胆自信，社会适应能力强，爱交往。而懂得早期教育的家长，教育理念大多新的提高，都更为积极，主动的与孩子交往。

一、首先建构适宜0—3岁婴幼儿有效活动的空间环境

充分体现人文关怀的空间环境应该是一个适宜婴幼儿活动的舒适空间。家长和孩子可以在家放松的游戏，孩子的房间注意颜色、墙壁、地板、地面以及装饰的选择，让孩子体验到美感，空间要大点。环境的布置有利于婴幼儿形成生活行为常规。注意空间有效性。

二、创设婴幼儿口头语言发展的家庭环境

家庭不仅是婴幼儿的第一生长环境，而却是婴幼儿发展的重要社会环境，是促进婴幼儿社会性语言、个性等全民发展的平台。家庭环境对0—3岁婴幼儿的语言环境起着举足轻重的作用。婴幼儿的语言是在生活中潜移默化习得和发展在与成人的现实交流中练习掌握的。家长能为婴幼儿营造宽松自由的交流气氛。交流时语气平缓，表情温和。在孩子表达中出错时，家长冷静对待，能等待孩子把话说完再帮助孩子纠正错误。让孩子感受到父母对自己的尊重，能大胆的表达自己的想法，从而发展语言能力。家长能时时关注婴幼儿并对其做出积极响应。与孩子交流时，家长要注意注视孩子，并表露出感兴趣的神情。在亲子交流的主要内容涉及生理、学习和情感等三方面。孩子在家口头语言多与书面语言。家长的教育观念及具体的教养方法是当前地主要任务。

三、亲子教育的开展

孩子讲故事好处多，家长说故事给孩子听，能刺激孩子的语言，能培养孩子的语言能力，创造力，刺激好奇心，能促进父母与孩子的感情。在亲子阅读中，孩子会真情流露，会表达自己的感受，家长可以进入孩子的世界，了解孩子。在讲故事的过程中，父母与孩子有对话，可以增进彼此沟通。

涂鸦是一种不受限制的绘画风格，带着实驗和探索的味道。家长在孩子2岁时就可以以涂鸦方式画图。这种自由自在的画画方式不止是好玩，还可以让孩子尽情表达自己。家长要引导孩子不受限制的涂鸦。

亲子游戏也有利于孩子的教育培养。婴儿在未出娘胎时，就已经懂得在母体内手舞足蹈，出生以后，随着年龄的增长，游戏可以促进孩子肌肉的成长以及身体各部分的运用。父母是最佳的玩伴，游戏可以促进亲子间的感情，彼此间的了解和增加家庭的欢乐。凡利用手脚操作的游戏，如砌积木、铲泥沙等，都可以训练孩子的注意力和观察力，促进手眼协调。孩子的想象力非常丰富，从生活的体验中，可以得到很多感受。家长可以把游戏的意愿发挥的淋漓尽致，如妈妈扮医生孩子幻想到自己的月球等。在孩子语言敏感期，家长要与孩子经常说话，多用反词的方式，加强孩子的表达能力，家长要为孩子日后的人际关系奠定良好的基础。孩子出生时，会用听觉 味觉 触觉 视觉等感官来熟悉环境，了解事物。三岁前，孩子能透过潜意识吸收周围事物。家长可在家里随机引导孩子运用五官。在不具有危险性时，家长应尽可满足孩子的需求。如果孩子对泥土里的 小虫小草感兴趣，家长可要好好引导，因为这正是孩子具有巨细无遗的好时机。在孩子两岁时，家长应该让孩子充分运动，使孩子肢体动作正确熟练并帮助左右脑均衡开发。

四、家长应配合孩子的发展阶段

婴幼儿亲子教养重要首先要家长以身作则，由于孩子尚小没有足够的判断能力，所以孩子就喜欢模仿，特别对新事物。家长要以身作则参与活动，同时也鼓励孩子更主动参与，并能长期参与。亲子感情不是一两次游戏可以建立或微系，定时的亲子游戏可建立长久的亲情。家长对孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯。第二就是与孩子做亲子游戏活动。现在很多家长都重视亲子游戏，这是非常好的现象。亲子互动能够启发孩子的智慧，家长可以发挥孩子现有的能力，引导和发展他们新的能力。第二家长要能和孩子平等地参与到游戏中去。做亲子游戏不是上课，家长不可以高高在上，指手画脚，而是游戏的参与者，并能于孩子处于平等的 地位。第三亲子教养的形式应该注意互相配合，家长能自然而然地引发孩子智能的发展。设计的亲子游戏活动等让孩子主动来配合，这样就能教给孩子一些知识与技巧。第四亲子的游戏整个过程要能够给孩子和家长双方都带来乐趣。要让孩子在亲子活动中体会创造和成功的快乐。而家长在这个过程中也能感受亲子交流的幸福。亲子教养可以拉近距离，可以一起享受欢乐。

总而言之，0—3岁婴幼儿早教教养已成为当今刻不容缓的大事，早教是以婴幼儿于家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系，爱护婴幼儿身心健康，开发潜能，培养个性，是社会的进步，是新生人口整体素质不断提高的一种特殊形态的教育。

参考文献：

[1]黑田石郎.《婴幼儿发展事典》[M].四川辞书出版社出版，2003年.

[2]李娜.《哈佛幼儿教育经典》[M].吉林摄影出版社，2005年.