班主任开展谈心活动的几点体会

唐灿茂

摘 要： 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入交接每个孩子的精神世界——这是教师和校长的头条金科玉律。”我国也有“亲其师，信其道”“沟通从心开始”的古训。从实现教育目的、提高教育效果来看，毕业学生最忘不了的是老師对他们的谆谆教诲。对教育效果的跟踪统计也表明，“谈与不谈”是不一样的，谈比不谈好。有一个学生数学成绩不理想，相对而言其他学科的成绩却有不错的提高，老师问他数学成绩为何总上不去？他的回答是：“其他学科的老师都找过我，鼓励过我，数学老师从来不找我，看不起我。”在这个看似“好笑”的理由中，却让我们看到了“情感”在教育教学中的作用是不容小视的。

关键词：班主任 谈心活动 体会

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0135-01

组织形式上应坚持多样性。谈心活动在形式上讲有一对多的集体谈心和一对一的个别谈心。解决“共性”问题宜采取集体谈心的形式。集体谈心主要以主题班会的形式进行；也包括把同一类的学生集中起来开个小组座谈会，如把在纪律方面存在不良行为的学生、近期学习成绩呈下滑趋势的学生召在一起进行谈心，既能增强针对性，又能提高效率。解决“个性”问题，情况特殊或问题严重的典型学生需要进行深入全面的交流沟通，适宜采取个别谈心的形式。

一、谈心内容上做到广泛充实

谈心的内容是极其广泛的，家庭、学校、社会，学习、工作、生活，兴趣爱好、心理困惑、人际关系，过去、现在、将来……这样做既体现对学生全方位的关心爱护，又有助于提高德育实效。在实际工作过程中，我们常常容易把德育工作“窄化”，紧紧盯住学生的学习、纪律等问题，很多时候的谈心是“直奔主题”的，一开口就是你的成绩下降了，你又迟到了……，让学生瞬间筑起高高的“防洪墙”准备迎接你的“狂风暴雨”。事实上班主任谈话时有时采取“迂回战术”却能收到较好的效果。学生是个活生生的人，有生存、尊重、发展等各方面的需求。主次矛盾是相互依赖相互影响的，我们要坚持两点论与重点论相统一。进入正题之前，扯扯闲篇“暖暖场”有助于缩短师生间的心理距离，为谈话的深入开展奠定情感基础。有一次我找学生谈话时，问起这位学生村里的那个老支书身体可好？茶余饭后古槐树下是否还是聚着很多人时，他很快做出反应：“呃？！老师这些你怎么知道，你什么时候去过我们哪里？”师生间的心理距离因有这样的“共同语言”而缩短，谈话有了良好的开端。

二、在行动上，要做到以下七点

一是要坚守好德育的主阵地——班会。中学阶段是学生逐步走向独立人生道路的转折点，是学生由半幼稚、半成熟的时期逐步走向独立和自觉的成人化的关键时期，是引领学生树立社会主义核心价值观，形成科学的世界观、人生观、价值观的黄金时期。铲除旷野里的杂草，方法很多，可以用铲子去铲、用火去烧，也可以用石灰撒在草上面，用这些办法除草，结果是“春风催又生”。要想除掉旷野里的杂草，只有一种办法，那就是种上庄稼。同样，要想心灵不荒芜，唯一的办法就是修养自己的美德。班主任要充分利用班会开展德育活动，每周的班会是班主任对学生进行“思想引领”的主阵地，要有计划、有内容、有教案。切不可假借发挥学生主体作用而放任自流，把思想教育的阵地让给学生自娱自乐。

二是谈话应循循善诱，要有互动，一般来说先扬后抑。先探讨他们某个或某些方面的长处、优点，然后交流指出他们的不足，或他们的潜力所在；最后引导他们思考克服不足、挖掘潜力的方法、措施；

三是谈话时要语气亲切、把握分寸。不搞语言“暴力”，不要讽刺挖苦学生。古语云“良言一句三冬暖，恶语一言三伏寒”。不说气话、不说过头的话。班主任自己定不了的、做不到的最好别说，尤其是对“差生”“后进生”。比如“你再不改正老师就不理你了”“你再这样下去就开除你”等等。过头话、气话不仅仅伤害师生感情，更重要的是损害自己的形象和威信，妨碍后续工作的开展。纪律是一把 “达摩克里斯”之剑，高悬于学生头顶时更有威慑力。一旦置于地下它可能就是一根“烧火棍”。

四是要善于抓住教育的契机。一是班级或个人取得成绩时，不仅要让学生看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，更要引导学生总结成功的原因，把好方法、好作风加以发扬。比如我班的《中国龙》在我校第三十四届田径运动会班级才艺表演中获第一名。运动会结束后，为此专门召开了一次主题班会：畅谈《中国龙》成功的原因。同学们从目标确定、创意策划、歌舞编配，到道具租借、冒雨排练、全力表演，言之有物地谈了自己参加此次活动的切身体会，最后形成共识：既要志存高远又要脚踏实地；既要发挥个人聪明才智，又要团结协作；既要自身不懈努力，又要他人的支持帮助。通过自省提高了学生的思想道德认识和思想道德判断水平。这种来自自身实践的道德体验将终身难忘。二是学生遭遇挫折甚至失败时，要给予无微不至的关心、心灵的安慰。比如学生家庭出现变故、身体有了伤痛、学习难以如愿……这些都是班主任教育学生的良机。有一位学生在毕业留言中是这样写的：老师，忘不了的是虎头牌万金油凉丝丝的感觉。总之，教育契机往往出现在成功与挫折之时。不断地尝试失败，于是你积累了经验；不断地尝试成功，于是你积累了信心。人生，就是一个过程，积累、迸发，再积累、再迸发，最终实现完美的自我。

五是谈心之前要有准备，认真分析班情、学情，之后要有记载，简要记录谈话的情况。有准备才能有的放矢，有记载才能有效避免过频地找某个学生、遗漏某些学生。

六是记住“二八”法则。用20%的时间和精力教育80%的中间学生，用80%的时间精力教育20%的典型学生。抓住关键人群、抓两头带中间。

七是要善于借力，形成教育合力。如把典型学生分解给科任教师，借助小组的力量、家长的力量等。

参考文献

[1]方年根.提高班主任谈心艺术的几点思考[J]. 浙江中医药大学学报， 2007， 31（2）：234-235.