“尾巴”引出的蝴蝶效应

2016-10-21 12:45陈士林
新课程·中旬 2016年6期
关键词:蜥蜴尾巴动物

陈士林

《义务教育语文课程保准(2011年版)》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”充分调动学生的兴趣是自主学习的前提,尊重学生的个体差异是激发自主学习兴趣的动力。尤其是低年级学生的认知、理解、探究的能力有限,课堂上的交流也是仅限于自己少数的生活经验。往往受挫的承受力也低。教师稍不注意可能就会打击学生的兴趣,挫伤学生的自尊心,使孩子丧失学习的积极性。反之,则会有意外的收获。下面就《比尾巴》教学片段引发的问题谈几点看法和建议。

一、设问拓展,引发问题

一年级上学期,我和孩子们一起学习了《比尾巴》这篇课文。在课堂教学延伸拓展环节,我设计了這样一个问题:“同学们,你们见过哪些小动物的尾巴?”孩子们纷纷举起手,有的说见过老虎的尾巴,有的说见过狮子的尾巴,还有的说见过大象的尾巴……杜××同学举着手,站了起来,骄傲地说:“老师,我见过蜥蜴的尾巴!”其他同学也都交头接耳,说他瞎说、吹牛。他急了,忙反驳道:“我没吹牛,我还和蜥蜴握了手呢!”有的同学认为蜥蜴是庞然大物,嘲笑说:“不咬你才怪呢!”我也有点诧异地问:“你在哪见过的?蜥蜴的手是什么样的?”杜××回答:“我和爸爸在合肥动物园看见的,它的手小小的,滑滑的。”他没有说尾巴,而是说了手。同学们又是一阵大笑。杜××脸红了,眼睛也红了,看样子自尊心受到了伤害,想辩驳但是对蜥蜴又不了解。如果这个教学环节我草草了事,孩子们交流止于此就结束,不知道杜××在以后的课堂上还会不会发言,在其他孩子眼里还有没有自信。

二、解决问题,主动参与

新课标也明确指出:“语文教学尤其要注重激发学生的好奇心和求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力。”这句话的关键词即为“兴趣、能力”,旨在提醒广大教师,兴趣是前提,要使学生从内心深处涌起说语文、听语文、读语文、写语文的学习语文的强烈愿望。作为一年级的学生只有在好奇心的驱使下,才能有更多的问题,才会有更强的获取知识的欲望,从而达到学习语文的兴趣。兴趣有了,能力也会随之提高,就有主动去获取更多地有用的知识的兴趣。第二天的语文课上,杜××和其他同学都带来了有关蜥蜴的图片和资料。孩子们都很激动,通过交流,对蜥蜴有了全面的了解。有的同学还收集了和蜥蜴有相似习性特征的动物,有的同学带来了有关动物王国的书,和同学一起分享其他动物的趣事。课间,同学们三五成群地聚在一起议论着。孩子们兴趣被调动起来,好奇心得到了满足,在收集资料的过程中也锻炼了动手能力。

三、搭建平台,延伸实践

“尾巴”的问题解决了,孩子们的兴趣却没有消失。每天都有学生向我汇报又了解了新的动物。以至于后来学习《小壁虎借尾巴》谈到动物尾巴的作用时,他们居然侃侃而谈,由课内到课外,由熟悉的到大多数人陌生的。于是,我让他们用手中稚嫩的彩笔出了一期以“动物”为主题的手抄报。在学期结束前开展了一次以“动物”为内容的主题故事会,孩子们兴趣盎然。由“尾巴”到“蜥蜴”到主动了解《动物王国》,再到最后动手、动口参与小报和故事会。由被动学习到主动查找再涉及更多延伸内容,这是一个学习过程,也为孩子综合能力的锻炼搭建了一个平台。同时也让他们明白了课本以外有更丰富的知识可以学。我想:这就是语文教学的目的。

一年级的学生受知识面窄和生活经验少的限制,对很多事物的理解和认识都是很片面的,也很自我。“尾巴”于他们而言,只是一个词语,是动物身上的一部分。“我和蜥蜴握了手”就是一个孩子最具童趣的表达,也是最真实的表达。但是如何由一个词拓展课堂教学是教学策略,如何在童言无忌中保护孩子的自尊心,激发他们的好奇心,培养学习兴趣就是教学艺术。教师作为教学策略的实施者,教学艺术的创造者,在课堂上要注意以下几点:首先要学会聆听,善于捕捉童言,尊重孩子的语言。灵动率真的语言会让预设的课堂有意想不到的生成。如果我忽略杜××与蜥蜴的握手,视他的说法为笑话,就不会有后来的动物王国趣事分享以及两项活动的开展。其次,要有应变能力,巧用启发性的语言,激发他们想了解更多未知的兴趣,让他们乐于探索,并培养动手、动脑解决问题的能力。最后,也是最关键的一点,作为低年段的教师要童心未泯。要有一颗和孩子一样充满好奇的心。以教师的“奇心”去引导并开启学生的“心奇”。从学生的角度去考虑和设计问题,让学生容易操作,而后解决,学生会有成就感,从而更乐于学习。

所以,教师要根据低年级学生的心理特点和兴趣爱好以课本为平台,抛砖引玉,用有限的文本资源为低年级的学生拓展更大的语文学习空间。用无忌的童言作为钥匙引领孩子去主动探究开启知识的大门,引导学生从小在自然、社会的大课堂中快乐地探索、学习。

参考文献:

袁福弟.新课程理念下小学语文教学的几点探讨[J].新课程:小学,2012(7).

编辑 薛直艳

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