运用信息技术有效促进初中英语教学

邹俊新

摘 要：从信息技术在初中英语教学中的应用问题出发，首先对英语教学现状进行了分析，明确学科整合的重大意义；接着叙述了利用多媒体平台将信息技术应用于英语教学的优势，包括学生的学习兴趣、课堂教学优化、学生巩固知识、教师集体备课、英语复习效率以及师生角色转换等方面。英语学科整合信息技术对转变教师观念、推动课堂教学改革、提高英语教学质量具有积极的意义，值得探讨研究和推广应用。

关键词：信息技术；现状分析；巩固知识

一、波澜不惊：初中英语教学现状分析

初中英语新课标教材的使用，其实是初中英语教学领域的一场重大变革。许多初中英语教师都会认真钻研教材，顺势应变，不断钻研初中英语教学法，努力把握教学大纲，适应变革。课堂教学中要坚持以教师为主导，学生为主体的教育理念，在注重传授语言知识的同时，又要重视对学生知识运用能力的培养，大多数老师都能做到教学方法灵活，讲练结合，针对性强，相比传统教学，已经算是大大提高了初中英语的教学质量。

不可否认，在目前的初中英语教学方面，的确还存在着一些不容忽视、亟待解决的问题。原因是多方面的，但主要是由于目前国家考试制度的推行，导致很多学校、很多老师不得不重视升学率，于是在英语课堂教学中急功近利，重知识而轻能力，训练中有语言却难见思想，会话里有交流却难见情感，学生表面上参与了课堂上的教学活动，但事实上是一种被动式的参与。

二、优势明显：信息技术助力初中英语教学

1.有利于激发学生的学习兴趣

如果一个人对某物有了兴趣，他便会去关注它、了解它，甚至去研究它，变被动为主动，特别是初中生。德国诗人和思想家歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”以前我们用黑板、教材、录音机、图片以及幻灯，但只能分别使用，所以很单调，学生也没有太大的兴趣。而现在有了信息技术，可以利用多媒体平台辅助教学，我们有了一幅幅精美的图像，一曲曲美妙的音乐，一句句地道的对话，一场场真实的语境，一张张滑稽的动画，甚至生动活泼的电影，把“静”的书本知识“动”了起来，这非常符合中学生好动不好静的特点，课堂内容再也不单调，而变得丰富多彩，利用多媒体平台创设良好的语境，可以使学生身临其境，使抽象变得具体，把遥远变成现实，把模糊变得直观，把静态变成动态。

2.有利于课堂教学的深层优化

学生每节课都要学习很多新的知识，尤其是英语学科，他们每天都要学习new words，phrases，conversations and articles，任务繁重而且枯燥，但是我们利用了信息技术，有了多媒体平台辅助教学，英语课堂就变得非常轻松有趣。比如，我们可以借助图像、实物、动画、文字闪烁等来加深学生的印象，会话也可以通过变化不同场景来进行举一反三的练习，例如说度假，我就呈现出不同的场景，such as the sea，the mall，the park，the mountain and the farmer.让学生根据不同的场景编不同的对话，也可以在网上搜一段视频，让学生感知真实的语言场景，不仅给他们留下的印象很深刻，同时也大大提高了教学内容的感染力。学生不但学会了使用度假的会话：Where did you go on vacation？I went to...How was your vacation？It was...而且在情感上感受到语言学习的乐趣，感受到生活的丰富多彩，培养了他们热爱生命、热爱生活的情感。

3.有利于学生巩固知识，提升信息水平

现代教育强调学生的主体地位，强调学生能力的培养。在信息时代，面对浩瀚的知识和信息，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，很多学生从小就开始学计算机，许多家庭也都有计算机，他们具备一定的计算机知识，有些学生对计算机很感兴趣，甚至超过了老师的电脑水平。所以，在英语课件的设计制作中，我们要鼓励学生DIY，让他们自己动脑、动手参与制作课件，搜索下载有用的信息，让他们真正成为学习的主人。

三、有效整合：英语教师要充分利用好信息技术平台

教师是实现整合与应用的关键，是教学实践的主导者。根据现代教育理论，教师不再主宰着传统意义上的课堂教学，而是教学的组织者、学生的指导者与合作者、学习的促进者。因此，英语教师在英语课堂上的角色变化成为将信息技术整合与应用的首要问题。英语教师不仅要认真钻研现代教育理论和教育技术，更要熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并充分利用网络获取最新信息。

学生是教学过程的中心，是课堂学习的主体。在英语课堂教学中，学生要充分利多媒体平台创设良好的英语学习环境，运用多种方式方法，不仅要进行语言运用训练，同时要提高信息技术水平，培养他们的综合运用能力，实现教学中充分發挥学生学习主体性作用的目的。

总之，我们要以信息技术为先导，将信息技术与初中英语教学进行整合与应用，这也是国家根据教育教学规律而进行的一场深化学科教学改革的行动研究与实践。

参考文献：

[1]张剑平，熊才平.信息技术与课程整合[M].杭州：浙江大学出版社，2006.

[2]魏淑珍.信息技术与中学英语课程教学深层次整合研究[D].上海：华东师范大学外语学院，2012.

[3]何元洁.浅谈信息技术的发展与英语教学[J].硅谷，2013（11）：125-126.

编辑 薛直艳