初中语文教学模式创新探析

夏永钦

摘 要：传统的初中语文教学模式，是以课堂教学为中心，教师向学生进行死板的讲解灌输，学生的学习主体作用被压抑，这种程序化的教学模式，不仅不利于学生学习个性的展现，以及学生创新素质的培养，也不利于学生语文学习能力的提高。所以，在这种形势下，对初中语文教学模式进行改革和创新就变得至关重要。结合教学实践，对初中语文教学模式的创新谈一番做法和感悟，以期抛砖引玉。

关键词：初中语文；教学模式；主体地位

对初中语文教学模式进行创新，可以改变以往固定、单一、死板的教学模式，使沉闷古板的教学课堂变得生动有趣，同时也能够发展和维持学生的语文学习兴趣，调动学生学习的积极性，有利于促使初中语文课堂教学效率获得大幅度提高。那么，我們该如何对初中语文教学模式进行创新呢？下面，笔者就结合自身实践经验，对此问题进行几点个人意见的阐述。

一、注重学生主体地位，让学生进行自主式学习，激发学生的主动意识和进取精神

新课改强调“学生是学习和发展的主体”，作为初中语文教师，我们应该充分认识到这一点，并在课堂教学中做到尊重学生的主体地位，多设计一些让学生在教师的指导下可以主动、富有个性地进行学习的环节，即实现学生的自主学习，激发学生的主动意识和进取精神，如此也能帮助学生逐渐树立主体者的意识，有利于促使初中语文课堂教学效率得到提高。

比如，在学习《故乡》这一课时，我就通过给学生设计导学案的方式，让学生进行自主学习，如导学案的大致内容为：（1）预习课文，圈画出生字词，并利用字典查出正确读音；（2）思考：①本文的叙事线索是什么？理清小说的结构层次；②根据你对课文的理解，在原标题“故乡”二字前，加上修饰性的词语，变成“……的故乡”的形式，你会加什么？③小说是通过塑造人物来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人？本篇小说的主人公是谁？④“我”和闰土谁是主人公？在书中找到理由；⑤判断谁是小说的主人公，是取决于他在小说中占篇幅的多少，还是看人物对表现中心的作用呢？然后，让学生按照这份导学案，对课文进行自主阅读和分析，然后结合课文内容，对这些问题进行思考，并表述出自己的观点。这样，通过给学生设计导学案，让学生进行自主学习，做到了尊重学生主体地位，体现了学生学习的主体性，同时也激发了学生的主动意识和进取精神。

二、开展课堂实践活动，体现语文教学的开放性，充分调动学生的学习参与性

语文教学不应是一直将学生拘泥在死读书、读死书的枷锁中，除了在课堂上向学生讲授书本中的语言知识，我们还应该积极组织学生开展丰富多彩的课堂实践活动，使以往呆板无趣的课堂表现得富有开放性和灵活性，如此方能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习参与性，使学生兴趣盎然、精神振奋地进行语文课程的学习。

比如，在学习《智取生辰纲》这一课时，它是《水浒传》中一个经典的章回，故事情节围绕“智取”二字展开，悬念不断，于是，在学生初步了解了课文内容的基础上，我决定组织学生以角色扮演的方式来再现故事情节，让学生通过亲自体验来理解小说的主题和中心人物的智谋。首先，我根据课文内容创编了一个剧本，之后，在班里挑选几名学生，进行角色的分配，如杨志、吴用、蔡京、梁中书等，并给予他们充足的排练时间，我们可以在一旁给他们提供适当点拨和指导，准备完毕后，要求学生在课堂上为大家将剧本情节表演出来。这样一来，因为形式新颖有趣，学生个个都兴致勃勃，表现出了极强的参与兴趣，另一方面，因为亲自体验、亲身经历，学生能够深刻理解杨志的小心谨慎和吴用等人的智谋，理解当时的社会现状和小说的主题，一举多得。

三、灵活运用现代多媒体技术，营造直观情境，为语文教学注入活力

如今，随着社会的发展和时代的进步，现代多媒体技术已慢慢介入各学科教学中，对于语文教学而言，现代多媒体技术的介入，给语文课堂注入了一丝新的活力，它可以通过呈现声情并茂、情景交融、生动活泼的景象来营造一种直观的教学情境，能够为学生提供认知的感性材料，同时能大力激发学生的学习兴趣。

比如，在学习《威尼斯商人》这一课时，因为是戏剧作品，所以本篇课文篇幅较长，字斟句酌、逐段缕析的教学方式会让学生产生厌倦，而且也没必要，所以在教学中，我给学生播放了2004年迈克尔莱德福执导的同名电影《威尼斯商人》，这样，视听结合的情境调动了学生的视觉器官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，同时能让学生在短时间内了解本篇课文的内容和所要表现的主题思想，同时也使呆板沉闷的课堂教学充满了无限生机和乐趣。

总之，作为新时期的初中语文教师，我们必须对当今的语文教学模式进行创新，使沉闷古板的教学课堂变得生动有趣，以此来发展和维持学生的语文学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而促使初中语文课堂教学效率获得大幅度提高。

参考文献：

周静.初中语文情境教学研究[D].华东师范大学，2009.

编辑 薛直艳