夸赞的魅力

葛涛

有人说，好孩子是夸出来的。在赞同这句话之余，我想说，夸赞不仅可以夸出好孩子，更能夸出一个好班风。

我班有一个同学，叫王××，这个孩子非常聪明，又扎实肯干，数学成绩尤其优异，进校以来，大大小小的考试中，成绩一直稳居班级第一名。高兴之余，我发现，这个孩子缺乏刻苦钻研的精神，他的成绩虽然是我班的第一名，但在全年级的成绩还不突出。为进一步提高这个孩子的成绩，我决定尝试用表扬的方法激励他。

有一天，机会来了，有一道数学题，好多同学不会，我就微笑着对王××说：“‘王教授，你的数学那么棒，可以帮大家分析分析吗？”听到我称他为“王教授”，又夸他数学棒，他很愉快地走到黑板前，仔细给大家分析题目，直到大家听懂为止。能看得出来，这个孩子脸上那抑制不住的兴奋和喜悦。经过这件事情以后，无论是数学还是物理或化学的难题，我常请“王教授”帮同学们解答，他也更喜欢钻研了，一段时间以后，他的各科成绩都有很大进步，现已经进入年级前二十名的行列。

在我班前十名的学生中，男生占多数，女生大多不太理想。为改变这种现状，我决定依然采用表扬激励的方法，先从陈××开始。这个女孩子聪明，基础也不错，就是上进心不强，成绩总是徘徊不前。于是，我多次找她谈心，又找家长配合，可是收效甚微。一天，我又找到她，对她说：“陈××，你知道你有多棒吗？”她瞪着大眼睛，疑惑地看着我，摇了摇头。“只要你再认真一点，王××都不是你的对手！”我接着说，“相信老师！你那么聪明，基础又好，你真的很棒！”等我说完，她低着头，慢慢离开了办公室。之后，我发现，她听课比以前认真了，作业比以前工整了，有空就到办公室找老师问问题，本学期期末考试，她竟然考了班级第一名，真的超过了王××！她拿着成绩单看了又看，突然又跳又笑，嘴里还不停地喊着：“我超过王××啦，我真的很棒！”

我班还有个“老大难”叫张××，他不仅成绩差，而且不遵守纪律，上课爱讲小话，迟到早退、无故旷课更是家常便饭，无论我怎样苦口婆心地劝说，他就是不改，让我很伤脑筋。有一次，我发现他放在课桌上的书被码的整整齐齐，我心中一喜，机会来了，我当着全班同学的面，把他好好表扬了一番。他很开心，书放的更整齐了，更让我高兴的是，他这一整天听课都很安静，竟然没讲小话，第二天我又针对这件事，在班级表扬了他。又一次课间，我让张××同学到办公室帮我撕一份试卷，正忙着，一个老师说：“这个同学我认识，成绩很差吧！”没等他说完，我赶紧接着说：“这孩子除了成绩不太理想，其他，样样都好，我很喜歡他。”第二天，奇迹出现了，这个孩子早早坐在了座位上，认真地背着课文。从那以后，张××不仅遵守纪律，作业也按时上交了。这次期末考试，他竟考了354分，要知道，他以前的成绩从未超过200分啊！

在班级中，女生之间闹点小别扭是常有的事情。一天课间大休息时，我班一个女生常××低着头跑到我面前，突然哇哇大哭起来，我吓了一跳，我知道，这个女孩很率真，也很娇气，虽然都是九年级的学生了，可有时候还像个小孩子，今天当着众人的面放声大哭，还是第一次。我赶紧把她拉到办公室，一边用面巾纸给她擦眼泪，一边小声问她发生了什么事情，过了一会，孩子平静了一点，抽噎着说：“葛××打我，我的胳膊现在还疼呢！”我一听，心里就明白了八九分。葛××虽然是个女生，性格却像个大男孩，整天大大咧咧的，力气很大，平时喜欢和别人开玩笑，还不知道轻重，估计这次又是和常××打闹开玩笑呢，因为用力大了点，加上常××又很娇气，所以才这样。弄清了就里，我笑着点了一下常××的鼻子，说：“你这么懂事的孩子，不知道葛××的性格吗？她是在和你开玩笑呢，可能用力大了点，打哪儿了啊，我帮你揉揉。”等孩子冷静下来，我又夸她说：“老师知道你平时很大度，遇事从不计较，今天怎么啦？来，擦干眼泪，老师批评葛××去。”没想到，这女孩一边擦眼泪一边说：“老师，别去批评葛××了，我也有错，我找她道歉去。”说完，竟一溜烟跑了。

夸赞，不仅能够提高学生的成绩，增进学生间的团结，还可以转变班风。

我所带的班级学生多，其中成绩不理想的学生多，身上有小毛病的学生多。我深知，没有一个良好的班风，何谈优异的成绩呢？经过深思熟虑，我还得要用老办法——夸。

那天，我看见自习课比较安静，就说，这节课同学们表现很好，课堂很安静，尤其是后排的同学，表现最好。

那天，我特意对同学们说，数学孙老师表扬我们了，说大家听课很认真，她很高兴。

那天，我不经意对同学们说，某领导夸我们了，说我们班同学真懂事，纪律真好。

那天，我们班在卫生评比中获得了第一名，我抓住时机，大力表扬。

那天……

每一次夸奖，孩子们都很开心，表现更好了。就这样，迟到的没有了，上课讲话的没有了，课间打闹的没有了。学校布置的工作，孩子们齐心协力，尽力做到更好。学习风气越来越好，一个班风正，学风浓，团结向上的集体，已然形成。

夸赞，夸出了一群好孩子，夸赞，夸出了一个好班级。让我们一起分享夸赞的魅力吧！

参考文献：

崔学鸿.赏识教育初论[M].合肥：安徽大学出版社，2003.

编辑 孙玲娟