充分挖掘潜在课程资源的育人作用

姚丙义

摘 要：潜在课程是新课改背景下一种重要的隐性教育资源，受现阶段教学理念的制约，潜在课程的研究与挖掘工作并没有取得太大的实际功效，然而可以肯定的是，潜在课程在现代教学中的重要地位，其未来潜力巨大。主要从潜在课程资源开发意义着手，提出充分挖掘潜在课程价值的有效措施。

关键词：潜在课程；教学资源；育人

潜在课程这个概念最先由美国教育学家杰克逊于1968年提出的，之后随着该理念研究的不断深入，在相关教学实践中国外也给出了具体论证与方法，这使潜在课程逐渐成为一种巨大的教学资源，能够对学生的兴趣、想象、直觉等起到提升的作用。因此，在国内的教育研究与高效德育工作上，要充分挖掘潜在课程资源，不断提升课程教学的高效性。

一、潜在课程的概念及开发意义

（一）潜在课程的含义

一般来讲，课程资源包括实际课程资源与潜在课程资源，由于目前潜在课程资源在含义理解上存在一定的差异，其中对其描述比较详尽且具有权威性的是美国学者范兰丝给出的定义，他认为：“潜在课程指具体课程指导与学校政策中一些不能明确的教育实践内容与结果，即使这部分难以正确表述，但是不可否认，潜在课程经常在学校教学中起着重要作用，‘潜在的意思是随着作者对现象的观念变化而不断变化的。”

（二）潜在课程开发的意义

1.有利于补充当前正规课程的不足。我国现有的课程尤其是高校教育，教学内容虽然在几十年的发展上发生了重要改变，但是课程基本没有发生太大变化，在课程设置、课程要求、课程学习方式等方面仍然存在课程与实际不符、课程与实践相脱离等现象，不利于学生的发展，而潜在课程能够弥补这些缺陷，因此在现有的教学中，单靠正规课程远远不能达到培育人才的目的，要充分挖掘潜在课程的作用。

2.有利于培养学生的创新与实践能力。新课改下的教育培养越来越注重学生整体素质的提升，创新与实践是其中的两个重要组成，潜在课程通过影响学生的思维方式，使学生有意识或者无意识地进行创新与实践行为，在实际学习中，学生很多时候会突然萌发出“灵感”与“感悟”，这实际上是潜在课程的影响。

二、潜在课程资源开发的措施

（一）深化认识，以马列理论武装自我

马列主义是社会主义理论的根本，考虑到我国教学模式的特殊，在挖掘潜在课程资源中，首先要运用马列理论作为资源开发的政治保证，引导师生进一步了解潜在课程在教育中的重要作用，形成正确的认识观，树立新课程改革教学与学习的观念。同时，还要求教育工作者坚持素质教育的方向，以正确的教育方式、正確的舆论引导方式、正确的思想引导方式，确保潜在课程的开发始终朝着正确、积极的方向发展，达到教育育人的最终目的。

（二）加大教育投入，不断创造有力的物质条件

教学物质资源是潜在课程的保障，随着社会经济与科技的快速发展，现代科技与信息技术对大学生提出了更高要求，因此在潜在课程资源的开发中，也必须结合实际需求不断更新教学设备。一方面要抓好与潜在课程开发相配套的现代教学设施与基础工程的建设，力求基础设施与潜在课程相统一；另一方面，要完善校园信息网络，充分发挥多媒体技术图文并茂、声像交融的优势，加快潜在资源开发力度，由平面发展逐步演变为立体发展，这样能够保证潜在资源开发速度与现实社会发展同步，保证课程资源始终与实际接轨。

（三）以人为本

潜在课程开发最初与最终都是作用于人，人是主体，因此在潜在课程的挖掘上要明确教师与学生的需求，只有在满足师生需求的基础上进行潜在课程资源的开发，才能实现其育人的作用，潜在课程应具有主动提高学生自身素质与学习环境的作用。在载体选择上，其形式既要满足师生的要求与愿望，又要喜闻乐见，使教师与学生能够主动参与到潜在课程的学习实践中；在形式上要多种多样，因为人的兴趣与需求是不同的，多样的形式可以供不同观念的师生个体进行选择。

（四）加强培训，提高教师自身素质

潜在课程的开发通常是以教师为主体，通过教师自身对潜在课程的理解与运用，将课程形式传递给学生，因此，要加大对教师教育品质、文化知识、教育理论、教学技能等方面素质的培养力度，不断提高教师的整体素养，进而提升潜在课程资源开发的力度。培养应联系实际，以现代教学观为指导思想，强化对教师高科技知识、计算机操作能力、实践能力的培养，不断提高教师队伍的整体素质，同时还要强化教师的服务意识，为潜在课程的传授提供良好的传输媒介。

综上所述，在新课改背景下，要树立正确的课程资源观，将潜在课程资源的开发放在现阶段教学的重要位置，构建有利于资源开发的教学环境，使潜在课程与正规课程有效融合在一起，不断提升其育人的功能。

参考文献：

[1]匡玉秀.语文模块教学中潜在课程资源的开发[J].文学教育：下，2013（10）.

[2]周晓燕，董国平.课程资源研究：成果、反思及走向[J].河北师范大学学报：教育科学版，2010（6）.

编辑 薄跃华