试析初中语文教学朗读优化研究

左宝章

摘 要：从一个人的言谈举止中可以窥见这个人的性格特征。言谈是评价一个人的标准，即使你腹有诗书，但是口拙舌笨，别人对你的第一印象也不会太好。锻炼口才可以从初中语文朗读开始。教师怎样调动学生的朗读积极性，提高学生的朗读能力，锻炼学生的口才呢？

关键词：初中语文；朗读；口才

朗读在语文教学中占有举足轻重的地位，人教版语文课程标准对朗读做了明确的要求：学生朗读的总体要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，教师不仅可以从语音语调和思想感情等方面，还可以从学生对文章内容的理解程度方面，综合考查学生的朗读能力。朗读不仅是一个要求，更是一门艺术，加强学生朗读训练，迫在眉睫。

一、朗读的含义

朗读是一种出声阅读方式，在语文教学中有着无与伦比的重要地位。朗读时完全投入文字海洋中去，沉浸在作者给我们创造出来的世界之中，可以迅速抓住作者的思想，与作者进行心灵之间的对话。

二、朗读的作用

（1）普通话同青春携手，文明语同时尚并肩，现在推广普通话的标语随处可见，普通话也越来越国际化，通过朗读可以训练初中生的普通话，使他们的普通话说得越来越流利、标准。

（2）朗读还可以培养初中生的语感，好的语感可以使学生快速理解文章。

（3）朗读可以提高初中生的交际能力。口语交际能力是现代公民的必备素养，随着互联网风靡全球，大家通过交友软件打字沟通，人与人之间的口语交流越来越少，人际关系变得越来越淡漠，通过朗读学生可以提高自己的口语交际能力，开朗大方文明和谐与人交往。

三、初中语文朗读现状

随着网络信息技术的发展，QQ、微信、天涯等社交平台大行其道，初中生受到的冲击和影响比较大，在现实生活中变得愈加沉默寡言，不愿与人交流，遑论开口阅读。还有些学生将“朗读”与“读”这两种概念混淆。还有些教师坚持自己传统的教学方式，重视讲课而忽略朗读。

四、优化初中语文教学朗读的方法

1.发挥学生的主体作用

教师应该引导学生充分理解朗读的概念，认识朗读的重要性。例如，在学习《香菱学诗》这篇课文时，先可以让学生流畅有感情地朗读全文，然后可以播放视频资源，引起他们的兴趣，最后让学生以小组的形式，分角色朗读课文，学生可以通过对比发现自己朗读的不尽如人意之处，渐渐完善自己的朗读技巧，这种方法可以让学生对朗读感兴趣并且重视起来。

2.教师以身作则，为学生树立榜样

作为教書育人的园丁，教师也应该通过不断学习来提升自己，对自己的教学方式、朗读技巧、自我素质进行不断完善和提高。教师可以将交际情境应用到朗读活动中，鼓励学生开口朗读，让学生在朗读中培养语感，对学生的朗读表现进行客观的评价和指导，注意要鼓励学生。例如，朱自清的《背影》这篇课文，主要是讲作者离家上学，父亲送他去车站，期间爬上爬下站台替他买橘子的事，作者以他精湛的写作技巧将父爱表现得真挚感人。在课堂上，教师可以选择一个恰当的位置，可以在课堂上也可以是教室的正中央，以确保学生可以清晰听见自己的声音。朗读时，教师以标准的普通话，借助眼神、手势、表情等肢体语言来增加学生的情感体验，最好将文章里面蕴含的作者对于父亲的怀恋之情，以及父亲对儿子的爱护之情，传递给学生，让学生感受到朗读的神奇魔力。优秀的朗读者可以将听众带到自己声音创建的世界中去，充满激情的课堂会大大激发学生的学习兴趣，美妙的朗读技术将会使学生倍加羡慕，见贤思齐，学生仰慕老师的朗读，从而会模仿，这无形中会激发学生的朗读热情。

3.加强课外阅读指导

水滴石穿，非一日之功。提升朗读技巧也并非一日之功，仅仅靠课堂上的朗读远远不够，而要靠自己平日里的积累和阅读。教师除了在上课时引导学生朗读之外，还应对学生的课外朗读重点关注。例如，教师从茅盾文学奖获奖作品中，选择适合初中生阅读的优秀作品并拟定一份书单，将这份书单推荐给学生。教师还可以开展一些课外活动，指定一个主题，定期举行朗诵大会，如端午节开展主题为“粽香悠悠”的纪念屈原诗歌朗诵大会，中秋节举行“月是故乡明”大型主题朗诵比赛，动员全体学生积极参加，让学生自己准备朗诵材料，制订一定的奖赏机制。这些活动的举办可以开拓学生的创造力，让学生在享受丰富多彩的课后生活的同时，还能畅快淋漓地施展自己的才华。学校还要主动与家长联系，让家长一起为学生创造一个良好的朗读环境。

在初中阶段，语文教学中朗读的重要性不言而喻，朗读是提高语文素养的一个重要方法。教师要摒弃分数至上的原则，不要一味重讲轻读，要知道朗读能够锻炼人的口才，培养人的语感，提高人的情商等。

参考文献：

[1]赵忠.浅谈初中语文教学朗读优化[J].作文成功之路：下，2014，6（1）：35.

[2]储铭慧.浅谈初中语文教学朗读的优化[J].中学语文，2014，2（1）：96-97.

编辑 薄跃华