班主任工作要“五勤”

张广文　张有基

班主任工作是学校工作的重要组成部分。班主任是班级的领导者、组织者，在班级工作中起着举足轻重的作用。一个好班主任，就是一面旗，能带动一个班，影响一批人。那么，怎样做一个好班主任呢？

一、脑勤

作为班主任，要心中有校，更要有班，让班级工作“占领”自己的头脑。开学了，想一想新学期班级工作在哪些方面取得了突破性进展，怎样创建文明班级，班级开展哪些活动等；学校举办文艺会演或运动会，考虑班级如何夺冠，取得好成绩，凝聚力量，振兴班级，把班级打造成一个团结向上的集体；放假了，心里琢磨著安排开展一些社会实践活动，让学生进一步了解家乡的新变化，增强学生对家乡的热爱之情，开阔眼界，增加才干。凡此种种，举不胜举，这些问题都是与班级工作息息相关的，是需要班主任付出心血、深思熟虑的。

二、腿勤

所谓腿勤，就是强调班主任要经常深入班级，多往教室、学生中间走，与学生“零距离”对话，面对面促膝谈心。通过谈学习，聊家常，从中了解掌握学生的思想动态、学习状况、心理表现，为有针对性地开展班级工作掌握第一手资料。特别是学困生、留守儿童、单亲儿童及生理有缺陷的学生，班主任更要多关注他们，问一问他们在学习、生活上有什么困难，尽自己所能给予指导和帮助，对思念父母、想家的孩子给予心灵上的慰藉。

多年来，我习惯了每天抽一定时间到宿舍走一趟。看一看地打扫得干净不干净，摸一摸学生的床暖不暖，问一问火炉热不热，有没有生病的孩子等。这样一方面了解了班级、宿舍的情况，另一方面通过和学生多接触，消除了师生间的隔阂，增进了师生间的感情，进一步融洽了师生关系。做好班级工作就胜券在握、水到渠成了。

教育孩子健康成长，离不开学校，更离不开家庭的教育。班主任要抽一定时间进行家访，和家长积极联系，在如何教育孩子的问题上达成共识，形成合力。班主任家访应提醒家长或其他监护人做好孩子教育工作，尤其是假期安全防范工作，为孩子健康成长筑起一道“安全墙”。

三、手勤

班主任工作看起来是一些不起眼的小事，但正是这些小事中蕴藏着灿烂的伟业。年轻教师如果把自己成长为优秀班主任的经历写下来，那将是一笔宝贵的精神财富，激励自己不断完善，走向成熟，在教育这片沃土上，浇灌出更加绚丽灿烂的花朵，取得更加辉煌的业绩；鼓舞他人，沿着你已经成功的足迹前行，使他人在工作中少走一些弯路，减少探索的时间，尽早达到理想的彼岸。班主任不论工作多忙，时间多紧，一定要养成写工作随笔的习惯，把自己听到的、看到的，或经历过的教育故事，班级成长的故事，学生的发展变化，尤其是一些后进生转变为好学生的具有典型意义的案例记下来，做到言简意赅，主题鲜明。我们相信，只要长期坚持不懈，一定会收到丰硕的成果。

光说不做是不能在学生心目中树立起威信的，身为班主任不仅要会说，还要勤做。诸如见到学生不小心碰倒的桌椅，我随手扶起来，摆正放好；看到用餐后餐桌上学生忘带的饭盒，我便悄悄拿来，送还给“失主”；冬季早上寒冷，我提前到校，捡些木柴，把教室的炉子生着……正是这些看似平常的小事，体现着班主任一心为孩子服务，为班级着想的宽广胸怀，折射出班主任为人师表，率先垂范的高贵品质，让学生耳闻目染，对他们起到润物细无声的教育作用，激起学生热爱班级的热情，强化心中有他人的意识，为班级做一点事情。

四、眼勤

我喜欢经常到教室里看一看。诸如今天的值日生按时搞卫生了吗，学习园地有没有按期更换，门窗玻璃有没有打碎的，放学了教室里门上锁了没有等等，所有这些都是我眼中的“猎物”，每天都不放过，要逐个过目，看个究竟，才觉得心里踏实。

书籍是“人类智慧的太阳”，是人类进步的阶梯。多年来，我养成了一个利用课余闲暇时间翻阅报纸杂志的习惯，通过不断地学习，丰富了自己的知识，从中获取了做好班级工作的智慧和力量。年轻的班主任们，要不断充实自己，使自己早日迈进优秀班主任的行列。

五、口勤

一方面，班主任要经常给学生讲一些容易忘记忽略或大意出错的事情，让学生避免漏洞，少发生一点差错。如，春天来了，我提醒学生教室门窗要注意通风，保证空气流通，环境清洁；冬季寒冷，有些爱美的孩子，脸上冻得发紫，身上却穿得较单薄，我委婉地提醒要注意保暖，防止受凉感冒而影响学习和身体等。

另一方面，班主任要多向学校领导问一问自己所带班级的情况，听一听学校领导对本班工作的看法，及时准确掌握全校班级工作状态，以便精准把握本班所处位置，及时调整班级工作计划，使班级工作服从大局，健康有序地蓬勃开展。

另外，班主任也要经常向科任老师问一问全班学生的情况，充分听取科任老师对本班的建议或意见。同时，班主任也可将学生对于某一个科任老师的教学建议及时传达给各科任老师，通过互通信息，共同为促进班级工作出主意，想办法，使班级各项工作顺利开展，取得预期的成效。

参考文献：

杨玉明.班主任工作之“八心”和“五勤”[J].读写算，2011（14）.

注：武威市教育科学“十二五”规划2014年度，《天祝县农村初中小班化班集体建设的实践研究》课题（课题批准号：WW[2014]GH095）成果。

编辑 薄跃华