整合语文教材，提高课堂效率

任高峰

《义务教育语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教师应该创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。语文教材是学校教育的主要课程资源，是教学主要的凭借和重要的媒体，是师生共同创造和发掘的一种教育资源。但是传统教学的“以纲为纲，以本为本”的思想应摒弃，应创造性地使用教材，实现个性化的教与学。以下几点是我在教学过程中的点滴体会。

一、依托文本，诱导学生情感态度与价值观的形成

语文对学生精神领域的影响深广，学生对语文教材的反应又是多元化的。例如，在教学《比金钱更重要》一文时，课堂上出现了两种不同的声音，有的学生说文中的“我”是个诚实守信的人，他的精神值得大家学习，并且在这个社会上需要发扬。但是另外一些学生却说“我”是个傻瓜，明明不是“我”的责任，明明可以不用承担任何责任，却还要放自己的电话号码和名字在汽车上，这样的人在现实中是非常少的，即使有在这个社会上也要吃亏的。基于学生的两种说法都有理，作为教师的我不好对其中任何一方进行袒护和辩解，所以利用课余时间组织了一次辩论赛，让学生通过严肃的、面对面的、正式的辩论形式，通过对课外相关资料的搜集和理解，围绕“我”这个有争议的角色展开讨论与辩论。教师的目的并不是分出胜负，而是想让学生在找、听、辩、看中培养他们理解、分析、概括、应变表达等各种能力。通過学生的说说、写写，有机把握教材蕴含的思想感情，从而形成正确的情感态度价值观。

二、变化教材格局，发挥学生想象

学生对课本中的童话故事、成语故事和历史故事等很感兴趣，教师在把握学生的兴趣后，可以要求学生表演、续写故事、改变故事的结局，进一步激发学生的学习热情。如，在教学《赤壁之战》后，让学生展开想象，如果曹操想赢得这场战役，他该怎么做？学生对这个问题很有兴趣，纷纷举手发言。有的说曹操必须虚心一些，不可以自高自大，不能自我感觉良好；有的学生说曹操应该对作战双方有个透彻的了解，对周瑜的军队要细心观察，不要轻易相信他人；还有的学生说，曹操身边缺少的是像黄盖一样聪明的谋士，他应该发掘身边的人才，为他出谋划策。学生各抒己见，纷纷发表自己的看法，说得有板有眼、有理有据，这说明学生的思维是相当活跃的，只要有人点拨一下就可以让学生的思维之水喷涌而出，根本不用担心思维的停滞不前。

三、以教材为本，课外拓展，激发学生兴趣

学生预习用到的工具书也局限于《词语手册》《新华字典》等，内容比较单一，形式比较简单。经我提醒后，学生查找的范围扩大，查找的资料丰富起来。如文章作者的基本情况，与之相关的故事，作者的其他作品，与课文有关的故事、人物等，从单一的书本查找扩展到网上搜索、下载。一方面培养了学生查找资料的能力，另一方面为课堂教学做了很好的铺垫，学生的课堂参与度大大提高，课堂效率也提高了。比如《草船借箭》《将相和》《景阳冈》等课文，历史性、故事性很强，教学时教师可以围绕课文的教学目标，引导学生深入图书馆和互联网查阅有关资料，进行补充性阅读，进一步延伸和拓展课内学习内容。

四、走出教材，亲近自然，走进社会

要从教材出发，引导鼓励学生做生活的有心人，细心观察身边的每个细节与微小的变化，大胆走进社会中，去寻找自己想要的东西，去发现自己没有发现过的东西.，去寻求自己想要的答案。为了使习作训练《我爱家乡的_____》能够顺利完成，之前我开展了一堂名为《我为家乡做广告》的语文综合实践课。在课前要求学生通过各种途径搜集关于家乡风景名胜、特色产业、农副产品、历史文化名人等方面的资料。还要求学生通过询问和调查身边的大人，来增长自己的见识，写一份简单的调查报告。他们收集到的资料非常多，五花八门，有文字材料，有数据显示，还有精美的图片等等。学生的能力得到了充分的锻炼与肯定，同时也为他们与社会亲密接触奠定了基础。

五、多媒体的完美配合，在情境中感悟生活

教师利用多媒体教学手段，既可以生动逼真地再现教材的内容，又能把教材中相关的资料向学生展示出来，同时也为学生搭建了提升语文能力的平台。如，在教学《十里长街送总理》一文时，利用幻灯片，按时间顺序展现周总理生前各个时期的工作生活照片，使学生更贴近总理，与这位伟人有个近距离的接触，同时利用录像再现当时人们在长安街两旁耐心等待总理灵车到来时的感人情景，从而充分整合了各种教育资源，提高了课堂效率，完成了本节课的教育教学目标。

总之，语文课程资源的开发和利用是一个崭新而重要的课题。作为教师的我们，要有强烈的资源意识，要创造性地进行教学，整合一切教育资源，采取多种教学活动形式，引导学生在浩瀚的资源海洋中乘风破浪，奋力驶向成功的彼岸。

参考文献：

[1]孙守忠.用好用活教材资源 切实提高课堂效率[J].宁夏教育，2012（1）.

[2]宋玉喜.创造性地使用教材 提高课堂教学效率[J].新课程：上，2011（2）.

[3]唐丽梦.优化教学设计，提高课堂效率[J].中学课程辅导：江苏教师，2011（9）.

编辑 赵飞飞