英语教学之我见

张晋铭

随着时代的发展，英语已经渗入我们生活的每一个角落。我在农村中学从事英语教学工作多年，在英语课堂教学方面颇有心得。教学是教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动。教学有效性是指教师所教的内容被學生有效地掌握、吸收和应用。在教学中，要注意和其他英语教师相互交流学习，还要注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师认真准备、精心策划。每个老师都是通过实践、摸索，在实践的过程中逐渐形成一套适合自己的初中英语课堂教学方法。我把它归纳为“五抓”教学。

一、教学抓基础

要学好一门学科，基础是关键。英语教学也不例外，特别要抓好学生的语音关、书写关。首先，在教学生国际音标时，应发音标准，在教读音、元音字母和字母组合的读音规则时，让学生反复模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。在进行看、听训练过程中也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。其次要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，务必认真书写。有时作业要当面订正、指导；书写不规范的，指导学生进行规范书写，不行就反复书写。

二、教学抓背诵

学习本身是没有捷径的，特别是英语入门阶段的很多知识都需要死记硬背，需要下一番功夫，牢记单词句子，模仿的时间长了才能脱口而出。所以在教学中要注意指导学生背诵课文或经典语句。可以让学生先说一两句，逐渐地加大难度背对话，最后再背诵文章，教师则需要每天督促学生朗读背诵，促使学生养成良好的学习习惯，使教学事半功倍。故而在教学中培养学生的背诵能力是非常重要的。

三、教学抓语法

首先，作为老师，要明确教授学生英语语法的目的：我们常讲语言环境很重要，但是语言也有一定的规律可循。语法是语言学习的重要组成部分。它既能解释语言现象，又能教你如何用语言深层表达这样的现象。其次，清楚地教给学生英语语法的范围：即学习英语语法需掌握的内容。其实学习语法的目的非常简单，每一个点不用深入研究。只要把实用语法的基本脉络掌握清晰即可。再次，要清楚地教给学生学习英语语法的方法：在英语语法方面，有很多版本的书，上面介绍了很多英语语法的学习方法。俗话说：“教无定法”，在语法学习中也是一样的。每个人的实际情况不同，适用的方法也不同。老师要给出一种或几种适合多数人的学习方法，帮助学生找到适合自己的学习方法。最后，要引导学生寻找汉语和英语的异同。借助我们对母语的了解，找出汉语和英语的异同，从而进行两种语言之间的相互转换，达到掌握英语语法的目的。

四、教学抓环境

教学环境是重要的英语学习环境。在进行英语课堂教学时，少用汉语组织教学，尽量用英语组织课堂教学。初期可以用半汉半英形式教学，然后逐步向全英课堂转化，尽量为学生营造出英语的语言环境。而如今用英语教英语，已经成为英语课堂教学的必然要求，作为教师要努力做到。在用英语讲课时，语速要自然，停顿要恰当，给学生留有将英语翻译成汉语的时间。虽然刚开始学生可能不太适应甚至根本听不懂，但坚持下去，不仅学生的听说能力、语言运用能力会逐渐增强，成绩自然也会提高。课堂英语环境要形式多样。很多学生存在“害羞、怕开口”的缺乏，教师在每天课前先进行热身对话，进行几分钟的说话练习，既能营造英语课堂气氛，又能提高学生的学习热情，更重要的是对学生起到帮带作用，使得学生愿意开口说话。另外，英语课堂也可以采用表演模式。让学生进行对话表演，谈论喜欢的事物、讲英语故事等，把语言真正地融入生活教学当中，这样英语课会成为学生真正向往的天地。

五、教学抓文化

在英语教学中，文化教学是必不可少的。只有了解了英语的背景文化，才能有效地激发学生的学习兴趣，增强学生对英语的学习欲望。所以在进行英语课堂教学时，要注意语言文化教学。虽然中西方文化差异大，但是现在社会信息发达，学生课外可以通过多种渠道了解西方文化，如通过听英文歌曲、读英语书报资料、观看节目等。但是我认为最有效的还是对英语文章或材料的学习、阅读、翻译，从中了解西方人的语言习惯、处事方式，了解西方的风土人情，这是提高英语能力的最好方式。

教师可以给学生介绍一些英文歌曲、阅读材料等，要求学生去听和翻译，介绍学生观看一些原版的英文电影动画片等。教师也帮助学生阅读英文故事、英文报纸杂志，提示学生总结积累相关的文化背景等方面的知识，这将大大提高学生的英语学习兴趣，为以后的跨文化交流打下坚实的基础。

参考文献：

曹会艳.初中英语阅读教学的策略与方法[J].校园英语：教研版，2012（2）.

编辑 李建军