浅谈学生主体地位在英语教学中的凸显

高立平

《义务教育英语课程标准》在课程基本理念中提到：“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。”

因此，在英语教学过程中，我们始终要本着学生是整个教育教学的主体，教师只是学生学习的引导者和促进者。因此，如何调动学生自主学习的积极性，使学生的主体地位得以体现，是每一位教师应该长期潜心研究的重要课题。

一、教师应突破传统的教学理念

1.把课堂还给学生，学生是课堂的主要参与者

长久以来，传统教育的误区之一就是教师是课堂的主宰。课堂中只有老师最有发言权。教师单方讲授，学生被动接受学习。教师在备课过程中，也只是根据自己的喜好与经验考虑要讲什么，如何来讲。很难意识到学生才是课堂的主人，学生的切实需求与每位学生的不同现状才是老师设计课堂环节的主要依据。学生的课堂参与度与知识的达成度是评价一节课好坏的主要標准。因此，教师无论从备课还是上课，都要本着这个原则，把学生的参与、学生的需要，学生知识的达成放在首要位置，让学生学有所获，保证学生作为课堂主人的权利。

2.重视语言学习的应用性和实践性

现代英语教育主张学生在语境中接触、体验真实的语言。往往传统的教学模式只是教师单纯地讲授语言点，完全脱离了英语学习的目的。在传统的讲授语言点的课堂中，学生体会不到英语学习的乐趣，更不会积极主动地去参与。而创设真实的语境，鼓励学生亲身体验，能够让学生体会到英语学习的目的，增强学生学习英语的兴趣，让学生把学到的语言加以运用，最大限度地调动学生语言学习的积极性，真正有益于学生主体地位的体现。

3.教学既要面向全体学生，又要兼顾学生的独特性与差异性，体现分层教学

长久以来，教师教学任务的设计都是面向全体学生的，搞“一刀切”，很少考虑到每个不同个体的独特性和差异性。但是由于个体的智力因素、原有知识水平和认知方式的差异，学生英语学习的情况也不尽相同。而作为教学指导的我们，为了体现学生的主体地位，必须坚持因材施教的原则，因此分层教学势在必行。教师的分层教学要贯穿教育教学的各个环节，不仅仅局限在课堂之上，同时也应该在备课、上课、课后作业的各个环节都有所渗透。特别是备课，不能仅仅局限在备知识，应该更多地备学生。根据不同的学生设计分层教学的任务，让每位学生都学有所获，真正做到以学生为本，从而体现学生的主体地位。

4.教师不单单要进行知识的教授，更多的要传授学习方法与学习策略，并且给予学生更多自主学习的空间与时间

要想最大限度地体现学生的主体地位，让学生最大限度地搞好自己的学习，教师不仅要注重知识的传授，更要进行方法与技巧的传授。因为学习不仅拼的是时间与精力，更多的要讲求技巧与策略。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法、探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。在学习的过程中运用良好的学习方法与策略，往往会起到事半功倍的效果。而且在学习过程中，如果想要学生自主地去学习，首先学习要成为学生的内需，即发自内心想去学习，即变被动为主动。这时，给予学生适当的思考空间与时间是不可少的，缺少思考的学习，往往会让学生的学习之路越走越窄。

二、教师指导作用的发挥

1.指导学生善于自我激励，培养自主学习的激情

学生要想学好，自我激励，学习的激情是必不可少的。学生平时要多阅读一些励志书籍，从伟人和成功人士身上学习其优秀品质与习惯，进行自我激励，培养坚持不懈、努力学习的习惯。教师应指导学生制订学习计划，总结学习方法，建立知识结构，让学生通过自我努力来获得学习的满足感、成就感。

2.指导学生明确英语学习的根本目的

作为起指导作用的老师，要让学生明白英语学习的目的在。英语学习不仅有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播我们祖国的优秀文化，同时还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。明白了这一根本目的，学生便会更加主动地去学习英语。

3.指导学生勇于创新，不断进取

学习不仅仅是怀着虔诚的态度学习前人为我们创造的宝贵的精神财富，更重要的是在学习的同时要有不断创新的意识。自我创新能力是学生在学习过程中不可缺少的一种能力。特别是对我们中国的学生学习英语来说，只有不断地创新才能不断地去总结，才能不断地创造出适合自己的学习方法。找到一个适合自己英语学习的方法对于学生学习英语来说将事半功倍。

总之，英语教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生的有效参与是提高教学质量至关重要的保障。而教师不仅要采取各种方式来保证学生主体性的体现，同时也要培养学生英语学习的主体意识，从而使自己的教真正服务于学生的学。

参考文献：

张华.浅谈英语教学中凸显学生主体地位的策略[J].赤子：上中旬，2015（2）.

编辑 薛直艳