创造民主和谐气氛，达到高效数学课堂

谭小倩

随着新课程改革的不断推进，教学模式和策略在数学课堂上有了较大的改变，但是，学生的学和教师的教还是数学课堂评价的标准。大部分初中生对于数学是越学越绝望，以致于最终放弃。无法提高兴趣，不能轻松投入是学生在课堂上的真实状态。所以，数学课堂教学气氛是否愉悦民主和谐，将影响师生、生生之间的交流，很大程度上影響课堂教学的高效。

一、建立和谐、民主、平等、友善的师生关系

苏霍姆林斯基说过：“相互尊重，和睦相处，善意，热忱，友爱——这就是必须加以珍惜的道德财富，我们与学生之间的关系必须建立在这些道德财富的基础上。”教师要树立正确的学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生。教师要尊重、热爱、理解和信任每一位学生，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，使每一位学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，每时每刻都能感受到教师对他们的赞赏和鼓励，从而实现民主对话、民主交流的良好师生关系氛围，营造一种生动活泼的教学气氛，进行师生交流和生生交流。在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。

二、创造高效的课堂气氛

1.树立学习数学的自信心

诺贝尔文学奖获得者萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”学生在课堂上的自信心是关键，增强了自信心，敢于提出问题，这才是真正的学习。教师应用表扬性、鼓励性的语言来提高学生学习的积极性。

2.让学生在学中玩，在玩中学

教师可以通过做游戏建立以学生为核心的高效数学课堂，利用新颖、别具一格的课堂设计，激发学生的求知欲望，提升学生学习的主动性。在设计中要使学生自己进行数学的探究和学习，从而提升学生的学习成就感，形成高效的学习氛围。游戏改变了以往学生被动的学习，教师不是用教去向学生灌输知识。通过游戏发挥了学生的主体参与性，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐。

3.动手操作，激发学习动力

引导学生学会动手操作，在这个过程中，掌握知识、巩固知识，使得学生在智力方面得到更好的发展。比如，如何让学生更好地理解“勾股定理的逆定理”中“只要满足两条边的平方和等于第三条边的平方，那么这三条边所组成的三角形就是直角三角形”这个常用的知识点？教师可以让学生自己动手操作。

第一步观察：将学生分为几个小组，发给每个学习小组红、紫、蓝、绿四种颜色不同的、长度不同的长绳，在每条绳上打上等距离的结。

第二步猜想：以3个结，4个结，5个结的长度为边长，围成的三角形就是直角三角形？

第三步证明：学生开始按照要求去制作三角形，然后用量角器去测量角度。学生惊奇地发现围成的三角形确实有个角是90°。每个组得出的结论都是一样的！

第四步应用：我给出思考题，已知5个结，12个结，13个结围成的三角形是不是也是直角三角形呢？以小组为单位可以由一位学生代表发言回答。

通过这样的高效课堂设计，不仅增加了教学的趣味性，而且在思考、探索中培养了学生将实际生活问题转化为数学问题的能力。

4.开展趣味竞赛，调动学习兴趣

初中学生具有较强的进取心和成就感。在数学教学中，教师可以将学生的竞争意识引入课堂中，通过竞争来激发学生的兴趣。教师可以把学生分成几个小组，然后通过给每个小组量化加分的形式给各个小组加分。在规定的时间内，答对一题加一分。最后，得分高的小组可以让得分低的小组来表演节目。如此，教师就可以在一节轻松欢乐的课堂气氛中完成教学目标。学生积极参加课堂上的竞赛活动，调动了学生的学习积极性，更能在很大程度上锻炼了学生的合作能力、交流能力。

民主和谐的课堂气氛是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键，有利于充分调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的课堂效率。总之，教师在教学中应树立民主、平等的观念，尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生充分参与课堂学习活动，构建高效数学课堂。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.培养集体的方法[M].安徽教育出版社，1983.

[2]贾玉清.浅谈如何提高数学成绩[J].学苑教育，2010（2）.

[3]黄晓学.让鲜活的思想在数学课堂中流淌[J].数学教育报，2009（1）.

编辑 薄跃华