浅谈多媒体技术在英语教学中的应用

沈琼

摘 要：随着素质教育的不断深入，作为现代信息技术支柱之一的多媒体在教学中的应用更是越来越受到关注，在平时的英语教学中将多媒体运用到教学中取得了比较满意的效果，多媒体的运用创造了良好的英语交际环境，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率，可以更好地复习巩固所学知识。

关键词：多媒体；初中英语；学习兴趣

随着科技的发展及计算机的普及，网络渗透到我们生活的方方面面。而多媒体技术作为一个辅助的教学手段也运用到英语教学中，为我国的教育带来一场变革。虽然我在乡上的一所学校教学，但多媒体技术已经渗透到我们学校。教室里有了电子白板，老师都用多媒体授课。多媒体让我的教学生活发生了很大的改变，我平时的备课、上课都离不开多媒体技术。

一、多媒体技术的定义及特征

多媒体技术是指通过计算机对文字数据、图形、图像、动画、声音等多媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。多媒体技术具有多样性、交互性、集成性、复杂性、智能型等特点。

二、激发学生的学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”引起学生的兴趣，调动学生的积极性，对一堂课来说非常重要。在传统教学中，教师使用以粉笔和黑板为主的教学模式。在现代教学中，多媒体技术代替了黑板，电脑及电子白板也进入课堂。比如，在新课导入环节，多媒体可以运用漂亮的图片引起学生对本节课的兴趣，可以通过歌曲舒缓学生的心情，带来愉悦的体验，也可以通过动画让学生对新课充满兴趣和好奇心，给课堂注入活力。在教单词时，以往就是跟读，机械操练，现在可以运用多媒体中的图片展示生活中的实物，并进行归纳类比。在情景对话教学中，利用卡通人物和录音以动画的形式展示出对话的内容。例如：How do you get to school？这一课在课堂的导入部分用了一个关于交通工具的动画短片。这个动画短片引起了学生学习本课的兴趣，并引入有关交通工具的单词。在教授单词时，除了用多媒体展示有关交通工具的图片外，我还插入了交通工具行驶的声音。学生可以从视觉、听觉两个方面来学习这个单词，从而加深印象。在对话练习这个环节，我会展示出很多有关交通工具的图片，拓展学生思维。学生可以根据老师展示的交通工具图片来讲述自己是如何到学校的，可以拓宽学生视野。这样能引起学生的兴趣、让学生主动去学，比教师一遍遍教的效果要好得多。

三、突出重难点，提高课堂效率

多媒体是图像、文字、声音多层次、多角度的融合。多媒体也可以把一堂课形象直观地展示给学生。教师可以在上新课前把本节课的重难点清晰明了地展现给学生，并且本节课所涉及的内容都会围绕重难点展开。目的是为了让学生通过各种视觉、听觉的刺激更好地掌握知识点。例如Do you like bananas？这一课，在教单词时，学生要区分可数名词和不可数名词，还要学习可数名词的复数，这样学生特别容易混淆。我充分发挥多媒体的优势，在讲解可数名词时，在同一页面展示单数和复数图片先让学生进行对比，再讲解单复数之间的词形变化，再通过练习让学生掌握可数名词与不可数名词。这样不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解。

四、做好復习，及时反馈教学效果

我们都知道学生所学的知识是会遗忘的，这就要求老师督促学生做好复习。特别是英语，学生遗忘得较快。所以，学完每个单元我就要求他们做好复习。传统的教学手段往往是教师将本节课复习的重难点写在黑板上，整个过程费时、费力、容量小，效果不佳。而运用多媒体课件进行复习时，可以将高密度的知识信息汇集于简洁、明了的课件上。通过课件把知识具体化、形象化，克服了传统教学媒体在解决这一问题上存在的弊端，使学生在较短的时间内掌握系统的、连续的、完整的知识结构，从而提高复习效率。教师可以通过多媒体把本单元的知识总结展示给学生。比如：复习Do you like bananas？这个单元，先用课件展示本单元的语法知识。让学生再系统复习一遍。复习单词时，通过多媒体中的闪图，看图写出单词或听声音写单词等多种形式考查学生单词的掌握情况。教师也可以下载或自己出题通过多媒体展示给学生，检测学生的掌握情况。将复习与考试紧密结合起来。这样既进行了检测，又加深了学生对单词的记忆，还练习了听力。

五、多媒体应用于初中英语中值得注意的几个问题

教师课前不能只是为了几张好看的图片，一个吸引人的视频而偏离教学主题。课件不能华而不实，只有美感而没有教学重难点，没有巩固练习。不能只吸引学生的注意力，课件是辅助英语课堂教学的手段。多媒体把枯燥形象的内容变得形象化、趣味化，应发挥其最大的教学效益。

多媒体教学能够引起学生兴趣，提高课堂效率，是信息时代英语教师必须具备的素质。

参考文献：

赵姝.多媒体在英语教学中的运用[J].现代阅读：教育版，2012（10）.

编辑 李建军